老汪在開封上過七年學，也算有學問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書 人；但老汪嘴笨，又有些結巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。

人問：“老汪，你有學問嗎？”

老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論�！�

人：“有，咋說不出來呢？”

老汪嘆息：“我跟你說不清楚，噪人之辭多，吉人之辭寡�！�

但不管辭之多寡，學堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們�！�

四處流落七八年，老汪終于在鎮上落下了腳。

老汪的私塾，設在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設私整，允許別家孩子來隨聽，不用交束倚，自帶千糧就行了。十里八鄉，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認真的人， 便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂�！�

如講到“有朋自遠方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠道來了朋友，孔子高興，而老 汪說高興個啥呀。恰恰是圣人傷了心。如果身邊有朋友。心里的話都說完了，遠道來個 人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠道來的人當朋友呢；這個遠道來的人， 是不是朋友，還兩說著呢；只不過措著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說札子不是 東西。老汪一個人傷心地流下了眼淚。

老汪教學之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處 亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走 出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也 就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門。兩人在門口碰上了。老 范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”

老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清�！�

這年端午節，老范招待老注吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌商 上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了�！�

這下老范明白了 ：“怕不是你爹吧，當年供你上學不容易�！�

老汪哭著搖頭：“不會是他�！�

老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？”

老汪搖頭：“找不得，找不得，當年就是因為個找，我差點去了命�！�

老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別歧著無常�！�

老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠近�！�

又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了�！�

老汪的老婆叫銀瓶，銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾，老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能 說，但她說的不是學堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話，嘴像刮風似的，想起什么說什么。 人勸老汪：“老汪，你是有學問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸�！�

老汪一聲嘆息：“一個人說正經話，說得不對可以勸他；一個人胡言乳語，何勸之

有？”

銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趔集市，買人幾棵蔥。 非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線，夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒 收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把，從學堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范 的莊嫁最多。一次老范到后院牲口栩看牲口，管家老季艱了過來：“東家，把老汪辭了

吧�！�

老范：“為啥？ ”

老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂老范：“不僅才教，懂還教個啥？”

老季：“不為老汪�！�

老范：“為啥？”

老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊�！�

老范揮擇手：“娘們兒家�！�

又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養不起一個賊？”

這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學《論語》，老宋便把這話 又學給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠方來？這就叫有朋自遠方來�！�

（選自劉震云 《一句頂一萬句》，有刪改）

（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）

A． 本文擅長以經典文句的使用來表現人物性格，如老汪翻來覆去講不清楚“四 海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉村墊師的他迂腐無能。

B． 文中老汪毎月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節老汪酒后吐真言，暴 露內心秘密，說出“總想一個人”時，才真相大白。

C． 本文在人物關系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態度，很好地表現了他的個性。

D． 本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風味，同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環境，也暗合他的萬尷尬處境。

E 本文雖只是選段，但故事情節相對完整，作者以簡約沉穩的白描手法，生動地塑造了人物群像，展開了一幅北方村鎮的風俗畫卷。

（2）東家老范是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。（6分）

（3）老汪對《論語》中“有朋自遠方來”一句的獨特理解，其實源于自身人際關系的體驗，請結合全文簡要分析。（6分）

（4）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同，請簡要分析這種相似與不同。（8分）

參考答案：

（1）C D 【解析】試題分析：本題是對文章的綜合考查，可通讀全文，篩選出相關信息逐一分析得到答案。

（2）信息概括題。要結合老范的行為進行總結提煉：如老范設立私塾，但是允許別家孩子免費來聽；老范直接問老汪；老范并不辭退老汪，也讓老汪媳婦偷麥子。一個率直，樸實，開明，尊師重道的老汪躍然紙上。

（3）老汪認為“有朋自遠方來”主人會高興，是因為身邊沒有朋友，這正反映了主人的孤獨寂寞與可憐的處境。這是他對自身際遇的深刻體驗，他孤獨、寂寞，自認有才卻無人理解，心中有思念的人卻不能去尋找，只能靠亂走來發泄，當他得知老范寬容地對待銀瓶，深深地體會到老范對他的理解和尊重，真正感受到了“不亦樂乎”。

【解析】試題分析：本題考查對文中人物形象的理解，解答時要先理解題目中所給句子的含義，然后再結合文本具體內容加以分析即可。

（4）性情氣質相似：二人都是在當時的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社會下層的知識分子，做著塾師的工作卻教不會學生，都一樣的孤芳自賞，窮困潦倒卻精神高貴，都一樣善良、認真、誠實，有慈愛心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有學問卻講不出；認真而不迂腐；有情感糾葛，有思念的人卻無法尋找�？滓壹�，深受封建科舉制度毒害，他自命不凡，實則迂腐頑固、麻木、不覺醒。

【解析】試題分析：本題考查文本人物與課內人物的比較，應先答出兩個人物的相同之處，再答出不同之處。