①在火車進站的時候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，如果沒有回信就準備再乘車往前走。她攔住一個挑夫，打聽有沒有一個從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。

②她正詢問時，那個面色紅潤、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾，走上來交給她一封信。她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來。

③“很抱歉，那封信沒有交到我手里。十點鐘我就回來�！变讉愃够舟E潦草地寫道。

④“是的，果然不出我所料！”她含著惡意的微笑自言自語。

⑤“好，你回家去吧�！彼p輕地對米哈伊爾說。她說得很輕，因為她的心臟的急促跳動使她透不過氣來�！安�，我不讓你折磨我了，”她想，既不是威脅他，也不是威脅她自己，而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺走過去，走過了車站。

⑥幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉睛地望著她�！疤炷�，我這是到哪里去呀？”她想，沿著月臺越走越遠了。她在月臺盡頭停下來。幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛近了，月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車里了。

⑦突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個人，她醒悟到她該怎么辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺階，直到匆匆開過來的火車那兒才停下來。她凝視著車廂下面，凝視著螺旋推進器、鎖鏈和緩緩開來的第一節車的大鐵輪，試著衡量前輪和后輪的中心點，估計中心點對著她的時間。

⑧“到那里去！”她自言自語，望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影�！暗侥抢锶�，投到正中間，我要懲罰他，擺脫所有的人，擺脫我自己！”

⑨她想倒在開到她身邊的第一節車廂的車輪中間。但是她因為從臂上往下取小紅皮包而耽擱了，已經太晚了；車廂中心開過去了。她不得不等待下一節車廂。一種仿佛她準備入浴時所體會到的心情襲上了她的心頭，于是她畫了個十字。這種熟悉的畫十字的姿勢在她心中喚起了一系列少女時代和童年時代的回憶，籠罩著一切的黑暗突然破裂了，轉瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡樂呈現在她面前。但是她目不轉睛地盯著開過來的第二節車廂的車輪，車輪與車輪之間的中心點剛一和她對正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準備馬上又站起來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然�！拔疫@是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”她想站起來，閃開身子，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了�！吧系�，饒恕我的一切！”她說，覺得無力掙扎。一個正在鐵軌上干活的矮小的農民，咕嚕了句什么。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠熄滅了。

（選自《安娜?卡列尼娜》，周揚、謝素臺譯，有刪改）

12．本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內容。（6分）

13．第六段中對安娜周圍人的描寫，具有什么特點和作用。（4分）

14．安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內心活動？這樣寫有什么意義？（4分）

15．請探究作品結尾畫線句的意蘊。（6分）

參考答案：

12.盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對兩個人情感的徹底絕望；由此推廣到對生存背景(人生、世界、命運等)的絕望�！窘馕觥看祟}考查考生對小說人物心理變化的體悟。其實，也是考查考生對故事情節的梳理，梳理得仔細認真，此題就不難作答：第一段，明顯看出她已經絕望；等來了渥的來信，但信上的內容很讓她絕望；于是她向月臺走去（臥軌自殺），顯然是對生活徹底絕望。這么答來，即可獲得滿分了�！驹u點】立足情節，體會人物形象，是常規題目，這在平時也是常練的，很切合中學生的實際�！�點此查看高中小說閱讀答案集（本文答案在第4頁）…15.“蠟燭”的比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直到消失的過程。這句話表現了安娜臨終前的內心感受，又可以理解為作者對安娜之死的總結。畫龍點睛，暗含著作者的喟嘆同情�！窘馕觥拷獯鸫祟}，要結合情節來回答。此時的安娜已被火車碾過，是漸漸死亡的過程，亦是作者對她一生的作比。亦是處在文尾�！驹u點】此句不管如何地看，總覺得是作者對安娜一生的總結：“她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍”：安娜經歷了苦難、悲哀，看到了社會的虛偽、罪惡�！氨纫酝用髁恋亻W爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切”：她看得更透徹了、更清楚了�！皢魟冺懫饋�，開始昏暗下去，永遠熄滅了”：她被軋死了。似乎不帶有安娜的心理活動�！究傇u】此文是節選小說第七部的最后一章，選得很有特色，主要體現在心理描寫上，而且題目的命制，都圍繞著安娜的心理活動。但是有這么幾點值得商榷：一是設置的答案是否合理？二是文章的選擇是否合乎中學生的閱讀實際，不能因為習總拉近與俄羅斯的關系，就注重俄羅斯的文學吧，雖然這些文學都是經典？讓中學生多接觸外國文學，這種指導思想是完全正確的，但也要先考慮他們對自己的文學是否了解，又了解了多少呢？而且，閱讀過這部小說的考生，一定占些優勢吧！今天的學生，讓他們多讀一點書，比登天還難，而且他們的生活時間全部被學校瓜分了！有的教師一見他們拿起小說來讀就沒收……這是大部分學生面臨的問題。