電車里擠得不能再擠了，不論是老爺爺，還是老奶奶，甚至連殘廢人都站著。

有一位年輕的女讀者坐在那兒吟誦著萊蒙托夫的詩句：“海邊坐著一位年輕美貌的姑娘……”

過了10分鐘，15分鐘，畫面依然如故，還是那一頁書，還是那一行詩：“海邊坐著一位年輕美貌的姑娘……”姑娘還是那樣穩穩當當地坐著，裝著在看書。7歲的小弟弟還坐在她身旁的位置上，她小聲對弟弟說：“維佳，往窗外看，裝著什么也沒有發現�！�

一位乘客責備地說：“姑娘！你們該讓個座。小弟弟也那么大了，站一會兒沒事兒�！�

姑娘“沒聽見”，她還是一個勁兒地吟誦著：“海邊坐著一位年輕美貌的姑娘……”

維佳很不好意思，碰了碰姐姐，姐姐卻回答說：“沒關系！誰也不會說�！�

“你可知道……”

“住嘴，你！”

……

他們回到了家里。到了吃飯的時候，媽媽喊維佳吃飯，維佳卻望著窗外不作聲。

“維佳！該叫你幾遍？”

維佳望著窗外，還是不作聲。

“維佳！”

“住嘴，媽媽！”

“維佳！你這樣說話不害羞嗎？”

“誰也不會說……”

爸爸回來了，媽媽為兒子的表現同他議論了好長時間。

“他是從哪兒學會這些粗話？”

爸爸煞有介事地說： “是外邊唄！孩子是在外邊學壞的，是在院子里學壞的！不應該讓維佳到院子里去�！�

議論到此，他們又覺得心安理得了

維維的形象前后有怎樣的變化？說說這一變化給我們哪些思考？

參考答案：

（1）維維受缺乏愛心的姐姐的不良影響，由有同情心、羞恥感變得粗魯、冷漠。（2分）（2）①教育常常是潛移默化的。②對子女言行中出現的問題，父母要客觀分析，不能胡亂歸因，放任自流。（每小點2分，其他說法言之成理也可）

【解析】試題分析：此題考查賞析人物形象的能力。解答此題，可根據維維的言行舉止等描寫語句及議論性、評價性的語句加以概括分析，“維佳很不好意思，碰了碰姐姐，”““你可知道……”塑造出了維維是一個富有同情心的孩子；“住嘴，媽媽！”“誰也不會說……”塑造出了維維的粗魯、冷漠。而前后形象的變化是由姐姐影響的。小說中維維的形象變化給我們的思考，可聯系現實，從潛移默化在教育中的作用角度，從看待問題的態度，即要客觀分析等角度闡述�？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。