小孩子的時間都是放大的，所以，在我們五年級的時候，看剛進校的新生，覺得他們實在是太幼稚了。在我們這所校舍十分緊張的小學里，教室都是一室多用。我們班級的一間，在中午散學后，就做了一年級生的飯廳。

總共大約有二十來名學生，中午家中無人，就在學校吃飯，由一名衛生老師，到里弄辦的食堂打來飯和菜，分給他們。所謂衛生老師，就是學校醫務室的一名醫務員，粗通保健常識，主要用來應付學生緊急發生的事故，其實也要兼做一些雜活。這名老師年屆中年，戴副眼鏡，顯然不是個干活利落的人，每每忙得汗流滿面，眼鏡落到鼻尖上，頭發黏在腮上。尤其是分菜，眼睛沒有準頭，總是一碗多一碗少，再將多的舀給少的，少的又成多的了。終于分停當，她便袖手坐在講臺邊上，監督小孩子們吃飯。小孩子們一律低了頭，努力地扒飯，咀嚼，可憐他們連筷子都捏不牢呢，飯菜也不一定對他們的口味，但他們總能在規定的時間內，將他們的定量吃下去，最終完成任務。

我們下了課后，總不急著回家，而是擁在窗口，看小孩子吃飯。然后，慢慢地，我們便潛進去幫著分菜分飯。那位老師對我們的擅自插手，睜一只眼閉一只眼，當然她不好派我們工，但我們的幫助很是有用，解決了她的困難。有一次，她主動從小孩子們的伙食中，取出一塊面包讓我們幾個分食，表達對我們的感謝。于是，再漸漸地，我們得寸進尺地，開始給小孩子們喂飯。他們和我們顯然要比和老師親近，因我們沒有老師的威儀，他們喊我們“大姐姐”，很依賴地望著我們，我們給這一個喂飯時，那一個還流露出妒意。所以，我們很忙乎，往往耽誤了自己回家吃飯。

我們喂飯最多的是一名女生。她個子挺高，比同齡的男孩子幾乎高出一頭，皮膚特別白皙，長臉，尖下巴，短發，她顯得有些大，屬于那種從小就有淑女風范的女生。她吃飯最慢，而且勉強，就好像沒有什么食欲似的，總也不能將她的那份吃完。給她喂飯也很困難，倒不是說她不聽話，相反，她很合作，一勺飯送過去，她極力張大了嘴含進去，然后開始咀嚼。她咀嚼的過程很長，中途幾次下咽，都難以完成。最后幾乎是直著脖子將這一口東西吞下去，看了也叫人不忍。有幾次我們沒了耐心，放下她，照顧另一些孩子，這時候我們看見她的眼光，她用祈求的目光看著我們，我們才知道她格外地需要我們。

在這漫長的喂飯過程中，我們會問她一些問題，她顯然是想留住我們，生怕我們丟棄她，就很積極地回答我們。她說話的聲音尖而細，就像唱歌的人用的假聲，并且很急驟，有一點類似聾子聽不見自己聲音的說話，無法調節音高與頻率。從此來看，她大約是很少開口說話、與人打交道的。本來都是一些無關緊要的閑話，和一個小孩子，能有什么話題呢？可是不曾想，事情竟變得嚴肅了。好像是問到她的媽媽，她的回答忽然令人費解起來，似乎是，媽媽走了。走呢，也不是一般地走，中間還夾雜著一些內容：她夜里被吵醒，有一具煙灰缸敲碎了另一件什么東西；還有一日，一名什么親戚上門；再有，誰的哭泣。最終，有一日，她從幼兒園回家，那時，她在幼兒園的大班，路上，父親對她說，媽媽走了。她說著這些的時候，嘴里始終含了一口飯，她幾乎是帶了一種急切的心情，尖著聲音快快地說。當我們勸她慢些說時，或者咽下飯再說，她并不聽，依然徑直地說下去。然后，就有很細的淚珠沿著她秀氣挺直的鼻梁，緩緩地流下來。飯已經全冷了，時間也不允許了，老師過來收走了碗碟，我們為她擔心，下午要餓怎么辦？她說不要緊，她有餅干，說著就從書包里掏出一個鋁制飯盒，給我們看。飯盒上箍了牛皮筋，里邊整齊地放了蘇打餅干，滿滿一盒。她說是她父親替她放的，我們看見了一雙父親的細心的手。她蓋好飯盒，重新箍好，放回書包，走出了教室。那位老師對我們說：“你們不要問她太多，她的媽媽和爸爸離婚了�！薄盀槭裁茨�？”我們問。老師囁嚅了幾句，到底也沒說出什么來，只是又叮囑一句：“不要再問了�！�

過了幾日，是一個周末，下午沒課，吃過午飯，家長們便將孩子接走了。于是，我們看見了她的父親，一個也是蒼白的、斯文的、憂郁的男人，沒有一點笑容，卻是溫柔地將女兒抱到自行車后架上坐好，然后自己從前邊跨過橫梁，坐上車墊，騎走了。

（摘自《放大的時間》，略有刪改）

7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．“我”在五年級的時候，看剛進校的幼稚新生，實在覺得可笑，他們吃飯時，雖然連筷子都捏不牢，但總能在規定的時間內，完成吃飯任務。

B．“我們”看見學校的衛生老師在分菜分飯時，忙得汗流滿面，又難以分得均勻，看著孩子們祈求的目光，于是“我們”潛進去幫著分菜分飯。

C．“我們”幫助衛生老師給新來的學生分菜分飯，后來又給這群孩子喂飯，這一切都得到了衛生老師的默許，而“我們”自己也樂此不疲。

D．“我們”在與那個父母離異的女生交談時，她說到她的媽媽，嘴里始終含了一口飯，尖著聲音快快地說，這表明她想在規定時間內吃完飯。

E．小說角度新穎，以一個大孩子的眼光來寫一群幼稚新生的吃午飯情況，寫出了他們的可愛，尤其那個父母離異的女生，給人留下了深刻印象。

8．小說首段在文中有什么作用？請簡要分析。（6分）

9．小說中父母離異的女生這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）

10．有人認為，小說的最后一段可以去掉，請結合文本，談談你的看法。（8分）

參考答案：

7．C、E （答E給3分，答C給2分，答A給1分；答B、D不給分）

8．①交代小說的背景信息，說明那個時候“我們”都是充滿好奇心的孩子。②設置懸念，激起讀者的閱讀興趣。③為下文“我”喂新生吃飯，與那個父母離異的女生交談作鋪墊。（每點2分）

9．①外形：有淑女風范，個子高，皮膚白，長臉，尖下巴，短發；②言談舉止：聲音尖細且急驟，不常于與人交談，咀嚼時間長；③內心：痛苦又很孤獨，格外地需要“我們”。（每點2分）

10．不能去掉。①從藝術手法角度，前一段側面介紹父親為女生準備了餅干，最后一段寫她放學后被父親接走，使情節宕開一筆，并以父親騎車而去的動作結尾，給讀者留下了想象的余地；②從人物角度，女生文靜白皙，內心充滿憂傷，而最后一段寫到父親的形象，說明了女孩深受家庭的影響，使得這一人物形象的塑造非常合理；③從主題角度，“我們”關注父母離異的女生，先是給她“喂飯”，繼而關注她放學后被父親 接走，表現了“我們”這一群大孩子的好奇心和愛心；④從結構的角度，小說的最后一段，寫女生被父親接走，既與上一段父親為女生準備餅干呼應，又照應文章的標題，這是一個父母離異的女生，所以只有父親來接她。（觀點明確2分，論述充分、合理6分；如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分）