接到你的來信，深感震驚。你希望以自己的死來引起人們對應試教育
的思索，改變這種教育模式。你托我把你的信轉交給江澤民主席，你說這
樣你的死就有意義了�！痢镣瑢W，我不知道該怎樣評價你的行為，或許我
可以說你很勇敢，但我不認為你的死很有意義。應試教育的祭品已經夠多
的了，再增加一個又能怎么樣！

　　從你的信中可以看出，你是一個有頭腦、有見解、有個性的女孩，你
雖然深受應試教育之害，卻對它有比較清醒的認識，這是非常難得的。是
的，這社會上有許多不合理的事，它們存在著，因為有它們存在的土壤。
將應試教育改為素質教育，口號提了好多年了，不能說沒變化，但還遠遠
沒有出現根本性的轉變。

　　這其中的原因是復雜的，比如高考競爭的激烈，比如家長的望子成龍
心理，比如許多老師都是應試教育培養出來的，他們也不知道素質教育該
怎么搞，比如缺乏合理的教育評價體系，缺乏監督和制約機制，等等，等
等。但物極必反，現在有這么多人痛恨應試教育對青少年的摧殘，必將形
成越來越大的社會壓力，迫使人們，包括教育管理部門的領導、學校的校
長、老師和家長們進行反思，做出改變。

　　現在，你是一個面對應試教育強大壓力無能為力的小女孩，但如果你
活下去，也許明天就能成為推動教育改革的一分力量！我認識一個九歲的
女孩子，和你一樣，她深受應試教育之苦。但是她說，她長大了要當校長，
“改改這個學�！�。我相信你也會挺過這段最艱難的日子，讓自己成長為
這個社會的變革力量。這個過程對你來說肯定是痛苦的，但我希望你把它
看成是悲壯的。

　　教育的問題其實并不僅僅在教育，它和整個社會息息相關。在我們的
文化中，人的價值和尊嚴是最不值錢的，它可以被崇高或不崇高的目標所
踐踏；在我們的體制中，監督和制約機制還極其乏力，因此不合理的東西
總是難以鏟除。所以，教育要改革，社會也要改革，教育改革離不開社會
改革。你在信里說：“魯迅先生寫過一篇《狂人日記》，呼吁‘救救孩子’，
不知道有沒有人再寫一篇《學生日記》，呼吁救救我們這些畸形教育的產
物？”我相信你這些沉重的話，會使有良知的人受到觸動。作為家長，作
為老師，作為社會上每一個公民，我們都有義務為孩子創造健康成長的環
境，而不是扼殺他們的個性與生機。一個扼殺孩子個性與生機的社會，是
沒有前途的。

　　因為你沒有留下詳細地址，只好在報紙上公開作復。希望你能放棄死
的選擇，讓自己活下去，并且活出意義來。

　　“青春熱線”特刊主編 陸小婭

　　《中國青年報》 〔１９９８０６１３№Ｅ〕