陳涉世家 教學設計
　　教學目標
 1。樹立唯物史觀�？陀^看待歷史人物。
 2。緊扣線索、集中敘事的記敘方式。
 3。學習作者使用鋪墊、襯托手法來刻畫人物的方法。
 4。學習借助注釋和工具書理解基本內容，積累古代詞語，閱讀淺顯文言文的方法。
　　教學方式：
 1。采用多樣化的誦讀，加強記憶，對重點段落語句能背誦。
 2。對古今異義詞進行比較與辨析。
 3。啟發學生思考并談自己的看法。
　　教學重點
　　重要詞句，文意理解。
　　教學時數
   3課時
　　教學步驟
　　第一課時：
　　師生誦讀課文，理清文章結構，過程略。
　　第二課時：課文分析，師生活動。
　　一、以故事片導入。（點擊鏈接打開詳細資料，同步教學收錄知識本頻道不再重復）
 1。司馬遷簡介 3分鐘
 2�！妒酚洝泛喗�。2分鐘
　　二、研讀課文：
1。學生根據注釋和參考資料串譯課文，教師更正。相關資料：陳涉世家翻譯 
2。 重點字詞簡析 陳涉世家補充資料

第三課時：理清全文思路。小結
　　一、導入新課。
　　二、復習，理清全文思路。
相關資料：陳涉世家內容、主題、描寫方法、線索  
 1、集體討論填空內容。
　�。╨）起義的導火線是：（戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期）
　�。�2）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是：（①秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿；③楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望）
　�。�3）為起義作輿論準備的辦法是：（①將寫有“陳勝王”的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王�！保�
　�。�4）（并殺兩尉）是起義的第一步；接著用（自稱公子扶蘇、項燕的隊伍）作為動員群眾起義的口號。
 2、回顧文中的一些生字詞。
　　閭（lǚ）左 謫戍（zhé shù） 當行（háng） 度已失期（duó）
　　以數諫（shuò jiàn） 罾（zēng） 間（jiàn） 祠（cí）
　　陳勝王（wàng） 忿恚（huì） 笞（chī） 毋 （wù）
　　寧（nìng）有種乎 蘄（qí） 譙（qiáo） 會（huì）計事
　　長吏（lì） 以應（yìng）陳涉

　　作業練習 陳涉世家課后練習指導 陳涉世家基礎訓練 
 1、本文生字詞聽寫積累。
 2、加橫線的字注音并釋義。
　　發閭左適戍漁陽（ ）： 置人所罾魚腹中（ ）： 尉果笞廣（ ）：
 3、翻譯下列句子。
　　扶蘇以數諫故，上使外將兵。
　　且壯士不死……寧有種乎！

教學心得
　　讀文言文，正音、斷句（讀出句中停頓）、疏通大意，這是很重要的內容，從初中文言文教學要求來說，能做到這些，即達到基本要求了。
　　文言文教學，教師能否少講一點，甚至不串譯全文呢？實踐證明，完全可以。我們的體會是：要相信大部分學生憑借注解（都較為詳細）、同學間的討論，加上反復地朗讀，是能夠不需教師多講，而疏通課文大意的。學生自己學習，在教師適當講解輔助下，逐漸看到自己解決問題的能力，定會增加學習興趣，教學效果反而比教師一個人講解要好得多。
　　教學中，巧妙地將課后練習內容自然引入課堂，既利于減輕學生課業負擔，又益于落實本課的“訓練重點”。