成長足跡
執筆教師： 參與教師：
審核人： 使用時間：第 周
學習目標：
1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。
3、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
5、承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。
訓練重難點：
充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長的足跡。
教學準備:
教師、學生通過各種途徑收集相關資料。
教學時數:六課時
學習過程：
第一課時〔瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃�！�
1、閱讀單元導語，聯系實際，激發開展綜合性活動的興趣。
2、閱讀“活動建議”明確可以開展哪些活動。自由讀。指名說。教師針對學生發言相機板書。
3、瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。
4、根據“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制定和交流活動計劃。
活動計劃
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活動時間 |
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小組長 |
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活動內容 |
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資料收集分工 |
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【教學后記】
第二、三課時
〔認真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、老師、對同學的感情�！�
難忘的啟蒙
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
【教學重點】
作者對啟蒙老師回憶的三件事
【教學難點】
“抗日講演比賽”與“抵制日語課”的理解
【教學過程】
一、板書課題。
（1）釋題：什么叫啟蒙？
（2）在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？請用簡單的一兩句話說說他對你的影響。
（3）文中作者那“難忘的啟蒙”是什么？課題為什么叫“難忘的啟蒙”？請找出一句話來說明。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2、這幾件事表現了啟蒙老師怎樣的品質？
3、你有哪些不懂的問題，提出來。
三、交流感悟，深入理解。
1、這篇文章回憶了小學啟蒙老師的哪幾件事情？
2、你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？
（1）熱愛祖國
①演講----教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴之間----教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？有感情地朗讀這一部分。
（2）治學嚴謹，教育嚴格
①“嗅覺特長”的故事----教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？
②“寫大字”的故事----教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯想一下，老師批評你時你是怎么想的？
有感情地朗讀這一部分。
3、理解最后一段話。
老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？
4、有感情地朗讀課文。
四、情感遷移 深化理解。
讀了課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。
【教學后記】
老師領進門
【教學目標】
1、知道識字要求的變化，能借助字典認識生字。
2、會用“娓娓動聽”、“恭恭敬敬地”造句。
3、學習正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節。
4、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。
【教學重難點】
1、學習正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，感受作者對老師深深的感激之情。
【課前準備】收集贊美老師的詩句或名言。
【教學過程】
一、導入，激發興趣。
1、談話：誰能來說說贊美老師的詩句或名言？今天我們要學的課文是一位作家寫的，作家回憶了她的啟蒙老師。
2、板書課題；指導讀課題。
二、初讀，感知課文。
1、板書：老師領進門。
2、學生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意
3、自讀課文，找出生字，集體識字。（1）告訴學生識字新要求：“大家看到了，課文后面沒有列出生字，以后的課文都這樣，為什么呢？因為同學們已認識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認識的字怎么辦呢？自己找生字、自己學生字。
