小學五年級上冊 口語交際七 教學設計
【參考資料】什么是演講稿，有何特點 讀后感寫作格式指導 怎樣寫讀后感
【教學目標】
１、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。
２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
３、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。
４、激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。
【教學重點】提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。
【教學難點】在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。
【教學準備】１、整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。
【課時安排】2課時。
【教學過程】 一、談話導入
同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。
通過對本單元課文內容的激情回顧，激發學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望�！�
二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法
１、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？
２、讀后交流：
⑴ 什么是讀后感？
（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）
⑵ 如何才能寫好讀后感？
預設：
１、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。
２、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。
３、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。
自學閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。
４、點撥：
平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。
三、閱讀范文，感悟寫法
１、自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》。
邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？
２、小組討論，習得寫法：
通過讀《憤怒與惋惜》，引導學生發現讀后感的寫法。
