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觀念，人類的盲目無知的破壞行為是造成生態環境悲劇的直接原因。一系列數據具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化�！叭我狻币辉~，更突出了人們破壞水資源的無知和愚昧。
2、分析下列兩組句子的表達作用有何區別。
①這出悲劇的制造者是人！這一切是人為的！
這出悲劇的制造者又是人！這一切也都是人為的！
②救救青海湖、月牙泉和所有即將成為荒漠的地方！
救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！
此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。這樣人為造成環境問題的悲劇不是一個兩個，而是不勝枚舉。
連用三個“救救”，構成了排比，以強烈的語氣發出了拯救生態環境的呼聲，表達了強烈的環保意識、憂患意識，振聾發聵。
3、假如你是羅布泊的最后一棵胡楊樹，你想對人類說些什么？
展示圖片：胡楊是號稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽。胡楊樹的干枯，是對
四、課外延伸，拓展環保主題。
1、請你再列舉一個由于人為的原因造成生態環境惡化的事例。續在“同樣的悲劇仍在其他一些地方上演”后，要求運用對比、擬人的修辭手法和列數據的說明方法。
2、研究課外閱讀資料，討論：羅布泊還能重現往日的生機嗎？為什么？要求至少說出兩點依據。
開發要克服盲目性，認識自然規律，認識生態平衡，謀求發展必須抓好生態環境的保護和建設。樹立全民環保意識，搞好生態保護。
五、調查研究，宣傳環保風尚。
1、把課堂上討論的內容整理成小論文，要求自擬題目，有理有據地表明自己的觀點。
2、撰寫或摘錄一句節水或保護水資源的宣傳口號，要求內容明確，語言簡潔，醒目突出，并在適當的時機對你周圍的人進行宣傳。
六、小結：
今天這節課上，我們讀了報告文學《羅布泊，消逝的仙湖》。羅布泊的今昔變化，令人痛心遺憾，我們在字里行間深深地感受到了憂患意識，前事不忘，后事之師，歷史教訓必須總結，吸取。如果你愿意，你堅持，一個人也能帶來變化！希望每個同學都能為我們的生存環境出一份力！ 上一頁 [1] [2]
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