教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、通過朗讀訓練，理解一些句子所表達的思想感情。 4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
　　教學重點：通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。
　　教學難點：能通過朗讀，體會句子所表達的感情。
　　教具準備：錄音機、小黑板。
　　教學時間：三課時
　　教學過程：
　　一、啟發談話，揭題設疑。
 1、啟發學生回憶，為導入新課作準備。 2、揭示課題，設問置疑。
　　二、自讀課文
 1、提出一讀的要求：借助漢語拼音讀課文，讀準生字字音。 2、指明二讀要求：在讀通順的基礎上，做到流利地讀，要有一定的速度。 3、鼓勵學生三讀課文
　　三、檢查自讀效果
 1、指名分段朗讀課文。 2、糾正讀音。
 3、答疑解難。
　�。�1）對學生提出的不懂的詞語，要引導學生結合課文當時情境理解。 （2）對學生提出的一些涉及句意、中心思想的問題，要引導學生實實在在地去讀書，對課文語言進行充分的感知、理解，有的問題在第二課時精讀課文是解決。
 4、理清課文脈絡。
　�。�1）引導學生根據作者登天都峰的所見、所聞、所感分段。 （2）學生討論分段，概括段意。
　　第一段（第1、2自然段）：寫武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上頂峰時的喜悅。
　　第二段（第3自然段）：寫“我”下了山在小溪邊散步時發現了天游峰的掃路人。
　　第三段（第4--12自然段）：寫“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。
　　四、分段讀課文 ，教學部分生字字形，指導書寫。
 1、說說“夷”、“傍”、“頗”、“瘦”這4個字是什么結構。 2、重點指導“瘦”的書寫。 3、指導學生描紅，把這4個字寫緊湊。
　　五、作業
 1、讀一讀文中描寫老人外貌的語句，說說這是一位怎樣的老人。
 2、選擇合適的詞語填在括號里，并說說為什么這樣填寫。
　�。�1）在一片（ ）中，我隱約聽見“嘩———嘩-———”

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