丑小鴨

　　教學目標
 1、認知目標：積累本文中的生字詞語。2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
　　教學重點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
　　教學時間：一課時
　　教學過程：
　　一、導入：
　　童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？
 
　　二、了解作者
　　學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
 
　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
　　注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草鉸鏈 迸出
　　聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
　　釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫
 
　　四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。
 
　　五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
 1、（理線索）你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）→以丑小鴨的流浪足跡為線索
 2、（明結構）全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來�！訚傻兀咸牛嗄玖掷铮限r家－－－花園里
 3、（知內容）并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。
　　→沼澤地：（同情、歧視）→老太婆家：（被嘲笑）→灌木林里：（向往美與幸福）→老農家：（被追打）→花園里：（被贊美）
 4、（辨形象）找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法�！杀�、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太
　　啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法），并結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
 5、（悟主題）你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析→
　　關鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
 
　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
　�。ù祟}的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
　　剖析：
 1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
 2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
 
　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）
 1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
 2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
 3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
 
　　七、拓展引申：
 1、在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨,他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞
 2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
　　八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
 A命運無軌道B丑小鴨的夢
　　板書設計：
　　丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝
　　要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
　　勇敢地追求美與幸福
　　丑小鴨告訴我們：
 1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
 2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
 3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“