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    《農業的變化真大》教案二則

    [移動版] 佚名

    農業的變化真大教案一

    教學目標:

    1、熟悉14個生字。

    2、正確、流利地朗讀課文,留意積累“興致勃勃”等四字詞語。

    3、借助插圖了解一些農業知識,進一步增強熱愛科學的情感。

    教學準備:課件

    教學設計:

    一、導入,揭示課題。

    1、   說說你的爺爺、爸爸一年四季都在地里種些什么。

    2、   今天,老師帶大家去一個地方,那里冬季百花盛開;彩色的棉花,紡出五彩線;水中栽培著茁壯的植物;你們知道這令人贊嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到農業展覽館中找答案。

    二、初讀課文,整體感知。

    1、   自由讀課文,感知課文,借助拼音讀通順。

    2、    在文中畫出不熟悉的字,借助拼音讀一讀。

    3、   出示詞語,指名認讀。

    4、   去掉拼音,認讀。

    三、學習課文,了解農業的變化。

    (一)出示課件(第一段),我到農業展覽館知道了農業有哪些變化。

    1、學生匯報有哪些變化。

    2、用興致勃勃說一句話。

    (二)學習第2自然段(水稻)。

    1、放課件:水稻之父——袁隆平

    2、袁隆平爺爺立了什么大功?

    3、指導朗讀第2段(夸獎、自豪的語氣)。

    (三)學習第3段(大棚)。

    1、寒冷的冬季來臨了,樹和花都怎樣了?

    2、你見過大棚嗎,里面種什么?

    3、什么地方仍然百花盛開,瓜果飄香?為什么?

    4、“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思?

    (四)學習第4段(棉花)。

    1、 你見過棉花嗎?是什么樣的?

    2、“彩色棉花”有什么特點,它和普通棉花有什么不同?

    (五)學習第5段(無土栽培)。

    1、無土栽培是怎么樣的,讀了以后告訴老師。

    2、為什么不用泥土,植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?

    (六)、指導朗讀3-5節。

    四、寫字

    1、   出示“我會寫”。認讀。 (引導觀察每個字在田字格中的位置)然后匯報。

    2、   范寫“紡、織”,指導寫好“絞絲旁”,寫好兩個“撇折”,第二個撇折稍大,第二個折要寫成“提”。

    3、   學生描紅,臨寫。

    五 、考考你:

    ①引人注目  ②興致勃勃  ③科學技術

    ④百花盛開  ⑤瓜果飄香  ⑥十分茁壯

    今天,我________地在科技展覽館觀看農業科技成就展。雖然是寒冷的冬季,但大棚里的植物還是________、________。無土栽培技術很了不起,不用泥土,植物也能長得________。彩色棉花更是________,有紅的、黃的、綠的……啊!有了先進的________,農業的變化真大!

    六、學習第六自然段

    1、為什么農業有這么大的變化呢?

    2、齊讀第6自然段。

    3、你還想使農業有哪些變化呢?

    板書設計:

    34、農業的變化真大

    雜交水稻

    先進的科學技術大棚

    彩色棉花

    無土栽培

    《農業的變化真大》教案二

    【教學目標】

    1、認識14個生字,會寫8個字。

    2、正確,流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

    3、借助插圖了解一些農業科技知識,進一步增強熱愛科學的情感。

    【教學重點】識字寫字在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

    【教學時數】一課時。

    〖切入舉偶〗

    1、激趣導入:播放錄像(寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無土的水中,栽培著茁壯的植物;只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。)同學們,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案吧�。ò孱})

    (錄像的播放,拉近學生與課文內容之間的距離,激發了學生的好奇心和求知欲。)

    2、人物介紹:(出示袁隆平培育水稻良種的照片。)同學們,這位老爺爺你們認識嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺,他培育出的雜交水稻良種,大大提高了水稻產量,這是先進的科學技術帶來的變化。這節課,我們來一起學習34課《農業的變化真大》

    〖對話平臺〗

    一、初讀

    1、聽錄音,感知課文內容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

    2、自讀課文,借助拼音把課文讀通順。師生評議。

    (初讀課文就根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求,不能要求過高,評價重點應放在學生讀時字是否正確,句子是否通順上。)

    二、識字

    1、生字卡片出示“我會認”中的14個字。(借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。)

    2、引導學生交流識字方法。

    (有層次性,有梯度地把識字放在一定的語言環境中,使學生在識字的同時,發展語言,提高識字能力,在語言環境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學生的活動,營造了融洽的學習氛圍,使學生認為學習是一種樂趣。)

    三、精讀

    1、自由讀:用自己喜歡的方式讀課文。思考:農業都發生了哪些方面的變化?

    2、探究讀:看到這些變化時“我”的心情怎樣?怎樣把新奇的語氣讀出來?(自由練習,小組練讀評議。)

    (這樣探究讀文,不但可以培養學生的閱讀能力,還可以培養學生與人交流,正確評價他人的能力,在嘗試讀書中提高了讀書能力。

    3、配圖讀:圖文結合讀課文,增強學生對課文內容的感悟。

    (不同形式和層次的閱讀課文,不但在閱讀方面提高了學生的能力,而且豐富了學生對課文內容的體驗,圖文結合,朗讀感悟,會收到較好的效果。)

    四、實踐

    1、教師依次出示掛圖,請小朋友們給它配上相應的文字,配得好的評為“最佳講解員”。

    2、出示“讀讀記記”中的詞語,引導學生正確朗讀,并試試說出類似的詞語來,也可以課下收集,把他們記在積累筆記上。

    (循序漸進,設計有坡度地練習,增強學生積累感悟。)

    五、拓展

    如果你是農業科學家,你會怎樣呢?充分想象,大膽交流。

    (充分尊重個性體驗,培養學生想像力和語言表達能力,進一步培養熱愛科學情感。

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