農業的變化真大教案一

教學目標:

1、熟悉14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學準備:課件

教學設計：

一、導入，揭示課題。

1、   說說你的爺爺、爸爸一年四季都在地里種些什么。

2、   今天，老師帶大家去一個地方，那里冬季百花盛開；彩色的棉花，紡出五彩線；水中栽培著茁壯的植物；你們知道這令人贊嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到農業展覽館中找答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、   自由讀課文，感知課文，借助拼音讀通順。

2、    在文中畫出不熟悉的字，借助拼音讀一讀。

3、   出示詞語，指名認讀。

4、   去掉拼音，認讀。

三、學習課文，了解農業的變化。

（一）出示課件（第一段），我到農業展覽館知道了農業有哪些變化。

1、學生匯報有哪些變化。

2、用興致勃勃說一句話。

（二）學習第2自然段（水稻）。

1、放課件：水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什么大功？

3、指導朗讀第2段（夸獎、自豪的語氣）。

（三）學習第3段（大棚）。

1、寒冷的冬季來臨了，樹和花都怎樣了?

2、你見過大棚嗎，里面種什么？

3、什么地方仍然百花盛開，瓜果飄香？為什么？

4、“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思？

(四)學習第４段（棉花）。

１、 你見過棉花嗎？是什么樣的？

2、“彩色棉花”有什么特點，它和普通棉花有什么不同？

（五）學習第5段（無土栽培）。

1、無土栽培是怎么樣的，讀了以后告訴老師。

2、為什么不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯？“十分茁壯”是什么意思？

（六）、指導朗讀3-5節。

四、寫字

1、   出示“我會寫”。認讀。 (引導觀察每個字在田字格中的位置)然后匯報。

2、   范寫“紡、織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”，第二個撇折稍大，第二個折要寫成“提”。

3、   學生描紅，臨寫。

五 、考考你：

①引人注目  ②興致勃勃  ③科學技術

④百花盛開  ⑤瓜果飄香  ⑥十分茁壯

今天，我________地在科技展覽館觀看農業科技成就展。雖然是寒冷的冬季，但大棚里的植物還是________、________。無土栽培技術很了不起，不用泥土，植物也能長得________。彩色棉花更是________，有紅的、黃的、綠的……啊!有了先進的________，農業的變化真大!

六、學習第六自然段

1、為什么農業有這么大的變化呢？

2、齊讀第6自然段。

3、你還想使農業有哪些變化呢？

板書設計：

34、農業的變化真大

雜交水稻

先進的科學技術大棚

彩色棉花

無土栽培

《農業的變化真大》教案二

【教學目標】

１、認識１４個生字，會寫８個字。

２、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

３、借助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

【教學重點】識字寫字在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

【教學時數】一課時。

〖切入舉偶〗

１、激趣導入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。）同學們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案吧�。ò孱}）

（錄像的播放，拉近學生與課文內容之間的距離，激發了學生的好奇心和求知欲。）

２、人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化。這節課，我們來一起學習３４課《農業的變化真大》

〖對話平臺〗

一、初讀

１、聽錄音，感知課文內容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

２、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。

（初讀課文就根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應放在學生讀時字是否正確，句子是否通順上。）

二、識字

１、生字卡片出示“我會認”中的１４個字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）

２、引導學生交流識字方法。

（有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環境中，使學生在識字的同時，發展語言，提高識字能力，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。）

三、精讀

１、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農業都發生了哪些方面的變化？

２、探究讀：看到這些變化時“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習，小組練讀評議。）

（這樣探究讀文，不但可以培養學生的閱讀能力，還可以培養學生與人交流，正確評價他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。

３、配圖讀：圖文結合讀課文，增強學生對課文內容的感悟。

（不同形式和層次的閱讀課文，不但在閱讀方面提高了學生的能力，而且豐富了學生對課文內容的體驗，圖文結合，朗讀感悟，會收到較好的效果。）

四、實踐

１、教師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好的評為“最佳講解員”。

２、出示“讀讀記記”中的詞語，引導學生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。

（循序漸進，設計有坡度地練習，增強學生積累感悟。）

五、拓展

如果你是農業科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

（充分尊重個性體驗，培養學生想像力和語言表達能力，進一步培養熱愛科學情感。