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農業的變化真大教案一
教學目標:
1、熟悉14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,留意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業知識,進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:課件
教學設計:
一、導入,揭示課題。
1、 說說你的爺爺、爸爸一年四季都在地里種些什么。
2、 今天,老師帶大家去一個地方,那里冬季百花盛開;彩色的棉花,紡出五彩線;水中栽培著茁壯的植物;你們知道這令人贊嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到農業展覽館中找答案。
二、初讀課文,整體感知。
1、 自由讀課文,感知課文,借助拼音讀通順。
2、 在文中畫出不熟悉的字,借助拼音讀一讀。
3、 出示詞語,指名認讀。
4、 去掉拼音,認讀。
三、學習課文,了解農業的變化。
(一)出示課件(第一段),我到農業展覽館知道了農業有哪些變化。
1、學生匯報有哪些變化。
2、用興致勃勃說一句話。
(二)學習第2自然段(水稻)。
1、放課件:水稻之父——袁隆平
2、袁隆平爺爺立了什么大功?
3、指導朗讀第2段(夸獎、自豪的語氣)。
(三)學習第3段(大棚)。
1、寒冷的冬季來臨了,樹和花都怎樣了?
2、你見過大棚嗎,里面種什么?
3、什么地方仍然百花盛開,瓜果飄香?為什么?
4、“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思?
(四)學習第4段(棉花)。
1、 你見過棉花嗎?是什么樣的?
2、“彩色棉花”有什么特點,它和普通棉花有什么不同?
(五)學習第5段(無土栽培)。
1、無土栽培是怎么樣的,讀了以后告訴老師。
2、為什么不用泥土,植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?
(六)、指導朗讀3-5節。
四、寫字
1、 出示“我會寫”。認讀。 (引導觀察每個字在田字格中的位置)然后匯報。
2、 范寫“紡、織”,指導寫好“絞絲旁”,寫好兩個“撇折”,第二個撇折稍大,第二個折要寫成“提”。
3、 學生描紅,臨寫。
五 、考考你:
①引人注目 ②興致勃勃 ③科學技術
④百花盛開 ⑤瓜果飄香 ⑥十分茁壯
今天,我________地在科技展覽館觀看農業科技成就展。雖然是寒冷的冬季,但大棚里的植物還是________、________。無土栽培技術很了不起,不用泥土,植物也能長得________。彩色棉花更是________,有紅的、黃的、綠的……啊!有了先進的________,農業的變化真大!
六、學習第六自然段
1、為什么農業有這么大的變化呢?
2、齊讀第6自然段。
3、你還想使農業有哪些變化呢?
板書設計:
34、農業的變化真大
雜交水稻
先進的科學技術大棚
彩色棉花
無土栽培
《農業的變化真大》教案二
【教學目標】
1、認識14個生字,會寫8個字。
2、正確,流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業科技知識,進一步增強熱愛科學的情感。
【教學重點】識字寫字在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
【教學時數】一課時。
〖切入舉偶〗
1、激趣導入:播放錄像(寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無土的水中,栽培著茁壯的植物;只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。)同學們,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案吧�。ò孱})
(錄像的播放,拉近學生與課文內容之間的距離,激發了學生的好奇心和求知欲。)
2、人物介紹:(出示袁隆平培育水稻良種的照片。)同學們,這位老爺爺你們認識嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺,他培育出的雜交水稻良種,大大提高了水稻產量,這是先進的科學技術帶來的變化。這節課,我們來一起學習34課《農業的變化真大》
〖對話平臺〗
一、初讀
1、聽錄音,感知課文內容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。
2、自讀課文,借助拼音把課文讀通順。師生評議。
(初讀課文就根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求,不能要求過高,評價重點應放在學生讀時字是否正確,句子是否通順上。)
二、識字
1、生字卡片出示“我會認”中的14個字。(借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。)
2、引導學生交流識字方法。
(有層次性,有梯度地把識字放在一定的語言環境中,使學生在識字的同時,發展語言,提高識字能力,在語言環境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學生的活動,營造了融洽的學習氛圍,使學生認為學習是一種樂趣。)
三、精讀
1、自由讀:用自己喜歡的方式讀課文。思考:農業都發生了哪些方面的變化?
2、探究讀:看到這些變化時“我”的心情怎樣?怎樣把新奇的語氣讀出來?(自由練習,小組練讀評議。)
(這樣探究讀文,不但可以培養學生的閱讀能力,還可以培養學生與人交流,正確評價他人的能力,在嘗試讀書中提高了讀書能力。
3、配圖讀:圖文結合讀課文,增強學生對課文內容的感悟。
(不同形式和層次的閱讀課文,不但在閱讀方面提高了學生的能力,而且豐富了學生對課文內容的體驗,圖文結合,朗讀感悟,會收到較好的效果。)
四、實踐
1、教師依次出示掛圖,請小朋友們給它配上相應的文字,配得好的評為“最佳講解員”。
2、出示“讀讀記記”中的詞語,引導學生正確朗讀,并試試說出類似的詞語來,也可以課下收集,把他們記在積累筆記上。
(循序漸進,設計有坡度地練習,增強學生積累感悟。)
五、拓展
如果你是農業科學家,你會怎樣呢?充分想象,大膽交流。
(充分尊重個性體驗,培養學生想像力和語言表達能力,進一步培養熱愛科學情感。