［教學目的］

１.學習課文敘述故事的技巧。

２.掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等特殊的語言現象。

［教學重點］

掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等特殊的語言現象。

［教學設想］

１.本課篇幅短小，故事性強。教師可稍加點撥，以學生自讀為主。在讀的過程中了解課文內容，完成各項教學要求。

２.有條件的班級，可組織學生用本課的基本內容舉行故事會或討論會。講故事時可不必完全拘泥于課文，可以充分發揮學生的聯想和想像�？凑l講得更生動活潑。也可以就自己感興趣的話題，在班上開展自由討論，也可以發表不同的意見，互相辯論，看能否說服別人。這樣既深化了對課文內容的理解，又培養了學生的口頭表達能力。

［課時安排］１課時

［教學過程］

一、導入課文

孟子散文長于議論，雄辯滔滔，縱橫捭闔�！洱R王晉文之事》充分體現了孟子散文的這一風格，《莊暴見孟子》的精辟的對比，《孟子見梁襄王》精妙的比喻又從另一個側面展示了孟子散文的風采。其實，孟老夫子不僅長于議論，他還很善于講故事，在講故事中闡發他的政治主張乃至人生哲理，是孟子散文的又一道風景。

二、預讀課文，整體感知

《齊人有一妻一妾》詼諧幽默，耐人尋味，是《孟子》散文中的名篇。文章通過一個生動的寓言故事，辛辣地諷刺了那種不顧禮義廉恥，以卑鄙的手段追求富貴利達的人。課文先是故事的序幕，簡單地交代了背景，引出了人物。再是故事的發生，寫齊人的詭秘行動和對妻妾的夸耀。然后是故事的發展，寫妻子的懷疑和妻妾的商議。接著是故事的高潮，寫妻子的追蹤偵察和齊人“饜酒肉”的真相。最后是故事的結局，寫妻妾的羞慚憤恨和齊人恬不知恥的丑態。

《弈秋》在《孟子》原文里是說“王不智”的問題，但學習下棋是否專心效果大不一樣這個例子，強調做事要專心致志，卻具有普遍意義。從原文中“無或乎王之不智也”看，當是有人把“王之不智”歸咎為孟子輔導不力，孟子為自己辯解。孟子用培養植物來比喻培養人，一暴十寒，自然達不到培養的目的。自己接觸王的機會很少，而王身邊卻不斷有人給他潑冷水，自己又能怎么樣呢?只好以下棋為喻，即使是讓弈秋這樣的圍棋高手教人下棋，也是聚精會神的學得好，心有旁騖的學不好，這和老師沒有太大的關系，也不是他不聰明，而是沒有專心致志的緣故。

三、重點解析

㈠結合課后練習一、二分析主題

㈡寫作特點

1.故事完整。

這兩篇短文都是孟子在論辯時穿插進來的寓言故事，故事有頭有尾，敘述緊湊集中。情節勾連而下，頗富戲劇性。故事雖短，但一波三折，妙趣橫生，好像一幕精彩的諷刺喜劇，引人入勝。

2.形象突出。

不論敘事還是對話，都簡練準確，生動傳神，有力地突出了人物性格，使人物形象鮮明突出。如“必饜酒肉而后反”的“必”字，顯示了齊人可恥行徑的經常性�！氨M富貴也”的“盡”字，表現了齊人吹噓、夸耀的丑態�！掇那铩分械膬蓚€人物形象也是如此，一個專心致志，一個“一心以為有鴻鵠將至”，對比鮮明，使人物形象生動突出。

四、布置作業

１.本課是本單元最后一課，有必要對孟子作一總結，以便使學生的知識得到進一步的鞏固和系統化。

［參考答案］孟子(約前372—前289)，戰國時期偉大的思想家，儒家的主要代表之一。名軻，鄒(今山東鄒縣)人。約生于周烈王四年，卒于周赧王二十六年。孟子相傳是魯國貴族孟孫氏的后裔，幼年喪父，家庭貧困，曾受業于子思的學生。學成以后，以士的身份游說諸侯，企圖推行自己的政治主張，到過梁(魏)國、齊國、宋國、滕國、魯國。當時幾個大國都致力于富國強兵，爭取通過暴力的手段實現統一。孟子的“仁政”學說被認為是“迂遠而闊于事情”，沒有得到實行的機會。最后退居講學，和他的學生一起，“序《詩》《書》，述仲尼之意，作《孟子》七篇�！痹诿献由畹臅r代，百家爭鳴，“楊朱、墨翟之言盈天下”。孟子站在儒家的立場加以激烈抨擊。孟子繼承和發展了孔子的思想，提出一套完整的思想體系，對后世產生了極大的影響，被尊奉為僅次于孔子的“亞圣”。

２.總結文言文基礎知識

*３.編寫演出課本劇