六上語文導學案20﹡、《有的人》學案

學習目標：

1、有感情地朗讀詩歌，培養鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。

2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。

學習重點：

對比寫法的好處。

學法提示：

這首詩主要采用對比的寫法，以鮮明的對比，抒發作者的感情，評價了世界上兩種截然相反的人。認真朗讀詩歌，注意詩歌的朗讀節奏。

課時安排：

一課時

學習過程：

（一）課前預習

1、認真朗讀詩歌，注意停頓的節奏，用“∕”標出語氣的停頓，用“•”標出重音。

（1）騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

（2）情愿作野草，等著地下的火燒。

（3）他活著為了多數人更好地活。

（4）群眾把他抬得很高很高。

2、《有的人》是作者在新中國成立后，為               ，懷著                   情感而寫的。

3、“有的人”詩中指               和               的人。魯迅先生屬于             

一種人。全文采用對比手法，褒貶鮮明。作者從魯迅生前                  ，去世后                                          這兩點來表現他的偉大。

4、我能理解詩句中的幾個詞語                                                

5、這首詩可以分為幾部分？每部分的主要內容是什么/

第一部分（第    節）                                                       

第二部分（第    節）                                             

第三部分（第    節）                                                       

6、我有幾個問題要與同學交流

（二）合作探究

閱讀提示：通過有感情地朗讀，體會作者對魯迅先生的崇敬，懷念的思想感情。

1、第一節詩中兩個“活”字和兩個“死”字各有什么含義？

2、這首詩從哪些方面把兩種人作了對比？如何進行對比的？

。

3、體會“騎在人民頭上”和“俯下身子給人民當牛馬”中“騎”和“俯”字的妙處。

4、“把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方到處是青青的野草�！蹦闳绾卫斫膺@節詩。

5、對比是這首詩歌的主要寫法，有什么作用？

、從這首詩中，你體會出一個什么道理？

7、這首詩是紀念魯迅的，為什么不直接以紀念魯迅為題，而取名為“有的人”?

。

（三）拓展延伸

 1/2    1 2 下一頁 尾頁