《諫太宗十思疏》課后練習解題指導
一、本題要求學生回答這篇奏疏“十思”的內容及作者理想的政治境界，意在讓學生抓住課文的重要內容，體會作者上疏直諫的用意。
作者從內心的“知足”，行動上的“知止”，地位上的“高�！�，以及戒驕戒躁、游樂有度、善始善終、虛心納諫、賞罰有據等方面提出了“十思”，即“思知足以自戒”，“思知止以安人”，“思謙沖而自牧”，“思江海下百川”，“思三驅以為度”，“思慎始而敬終”，“思虛心以納下”，“思正身以黜惡”，“思無因喜以謬賞”，“思無以怒而濫刑”。作者的政治理想是：“智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治�！�
二、本題要求學生對課文中幾個重要的多義詞進行辨析，并聯系學過課文的用例，意在加強學生對文言實詞的理解和積累。
安：1．安定 2．怎么 3．哪里 4．指享受
信：1．誠實 2．信任 3．信用 4．相信
求：1．追求 2．探求 3．請求 4．追求
治：1．治理 2．醫治 3．懲治
三、本題要求學生注意幾個文言虛詞的用法，意在讓學生結合具體的語句掌握一些常見文言虛詞的功用。
以
1．連詞，連接動詞及其狀語。因為處在深重憂患之中，一定會竭盡誠心地來對待臣民。
2．介詞，用。雖然（可以）用嚴酷的刑罰監督（人們）。
3．連詞，表示目的。將要興建什么，就要想到適可而止，來使百姓安寧。
4．介詞，表示原因。就要想到不要因為一時發怒而濫用刑罰。
5．介詞，引進動作行為所涉及的對象。所以臨終前把國家大事托付給我。
哉
1．句末語氣詞，表示感嘆。為什么一定（自己）勞神費思，代替百官的職責呢？
2．句末語氣詞，表示反問。難道君主的子孫一定沒有好的結果嗎？
3．句末語氣詞，表示反問。燕雀哪里知道鴻鵠的志向呢？
所
1．助詞，放在動詞前面，組成名詞性短語。施加恩澤，就要考慮不要因為一時高興而獎賞不當。
2．助詞，與“為”配合，表示被動語氣
