一、分角色朗讀課文。用簡明的話說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的,體會墨子的勸說藝術。
“分角色朗讀課文”可放在教師講授完課文以后。對于以下語句要仔細體味，讀準語氣：
①公輸盤曰：“吾義固不殺人�！保ù藭r的公輸盤有以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。）
②公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣�！保ü敱P在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉移到楚王身上。要讀出他心里發虛，而又仗勢欺人的語氣。）
③王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋�！保ǔ踝焐铣姓J墨子說的有道理，但是，仗著楚國的實力，攻宋勢在必行。因此，“善哉”里并沒有誠意；“雖然……”則體現了一個霸道諸侯的強硬態度，讀時要注意區別。）
④公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言�！保ü敱P在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。）
墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。
墨子的勸說藝術可著重從這些方面來把握：他所使用的邏輯方法（比較法、歸類法），善于陷人于自相矛盾境地的機智，或強悍有力或形象夸飾或尖銳直截的語言，等等。
二、根據上下文，把下邊的句子譯成現代漢語，注意句中疑問詞的用法。
本題目的是讓學生注意疑問句、反問句的句式。
1．夫子何命焉為？
2．宋何罪之有？
3．胡不已乎？
4．胡不見我于王？
5．此為何若人？
翻譯：
1．先生（有）什么見教呢？
2．宋國有什么罪過呢？
3．為什么不停止（攻宋）呢？
4．何不向楚王引見我呢？
5．這是什么樣的人呢？
三、△課外閱讀魯迅的小說《非攻》，比較一下，看看小說中的墨子和課文中的墨子形象有什么不同。
此題意在拓展學生的閱讀視野，并在比較閱讀中加深對兩篇文章的感受與理解。
魯迅的小說《非攻》是他的《故事新編》里最有史料依據、最少虛構意味的一篇，里面的墨子形象與《公輸》里的墨子沒什么大的區別，只是性格內涵更豐富。如他的儉樸，他的堅忍，他的實干精神，他對普通百姓深厚的關切與同情等，在小說《非攻》里都有所表現。
