（一）

一 用筆濃淡相諧、疏密有致是其最值得揣摩的地方之一。小說題目雖是《社戲》，但作者本意并非要表現社戲如何，而是通過“我”與農家少年同伴看戲前后故事的敘述，贊美農民和農家子弟的淳樸熱情、善良友愛和天真無私的品格，表達對美好自由生活的懷念。社戲與羅漢豆未必真好，真好的是那山那水，那里的人們和那份輕松和淳厚的人情�？瓷鐟蛑皇且粭l串連山、水、人、情的線索；正是從表現那山、那水、那人、那情的需要出發，作者圍繞看社戲這一中心事件，有詳有略，略中見詳、詳中帶略、疏密相間地處理有關的材料。作者濃墨重彩鋪寫看社戲，包括戲前波折、看戲經過和戲后余波，令人有身臨其境的感覺。對于看戲的機緣等，作者簡略地帶過，用筆非常高明。詳略之中，又根據寫作的需要做到疏密有致。詳寫中間夾雜著略寫（如母親深夜候船），略寫也不是都作籠統的交待（如放牛釣蝦的鄉間生活就寫得充滿情趣）。

二 景物描寫是這篇作品具有永久魅力的因素之一。少年朋友月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉的特色。把社戲置于這樣的場景之下，它自然便帶有北京城里的京戲不可能有的神韻風致。作者采用白描手法，調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉的美麗景色，勾勒出人們沉浸于欣賞社戲的場面，描述農家孩子們值得回憶的趣事，以動寫靜，以靜襯動，給人以立體感、形象感，整幅畫面優美而恬淡、樸素而醇濃，堪稱絕妙丹青。文中，有關視覺、聽覺、嗅覺、味覺方面的描寫既渾然一體又能一一分辨得清。如：視覺方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點火”；聽覺方面有“宛轉、悠揚的橫笛”；嗅覺和味覺方面有“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香”。文中堪稱“以動寫靜，以靜寫動”的絕好之處是：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢�！弊髡叱浞值卣归_聯想，才能將普通的具象表現得新奇而富有動感，造成一種藝術上的陌生化效果。

作者寫船頭看戲，描繪了如瓊臺仙境一般的景致，并且顯出了層次。遐想戲臺：“似乎聽到鑼鼓的聲音”，“他們在戲臺下買豆漿喝”。這是戲臺的遠影，表現了“我”急于看戲及與“他們”為伍的心情，符合兒童情趣。遠看戲臺：“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模糊在遠處的月色中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了�！薄拔摇币姷搅伺瓮丫玫膽蚺_，只有仙境這樣的意象才能與心中的情思相匹配。漸近戲臺：“……在臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動，近臺的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷�！苯磻蚺_：因不能近看戲臺，只能見到臺上的演員和場面；因為描寫的重點是看戲的孩童，故而戲臺上表演的內容讓人感受模糊�；赝麘蚺_：“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；……”去時一如來時，景色綺麗，情致悠然，撩人心弦。

作者寫午夜歸航，有聲有色：茫茫黑夜，“白魚”躥行，色彩鮮明；船頭水響，漁夫喝采，聲音動聽。這樣一幅夜歸圖分明是一幅神奇畫，浪漫、奇異，讓人恍然進入童話世界，側面突出了孩子們駕船本領的高超和“我”歸航時的心情。

三 課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的如雙喜和六一公公。雙喜聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且反應機敏，辦事果敢，充滿自信，又有組織才能和號召力，當然是孩子們的領袖�！拔摇敝阅芸瓷仙鐟�，主要是因為雙喜的決策和組織。這個形象，是令人深深喜愛并難以忘懷的。成年人里的六一公公，著筆不多，但寥寥幾筆便勾勒出了他寬厚、淳樸、好客、熱忱的個性特征�！拔摇敝阅苷J為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。

四 語言生動形象，富有神韻，饒有情趣，如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”，這里采用比喻，賦予靜默的山巒以連綿的動感，能給人以深刻的印象，文中這樣的例子還有不少。

五 本文開頭的社會環境描寫緊扣主題，含量大。歸省的習俗反映了濃郁的親情；熱情好客、勤勞善良的傳統在字里行間處處能得到體現。如“住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店”，反映了平橋村人民的勤勞善良；“在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的”，反映了平橋村人民的熱情好客。作者對這塊土地的認識是深刻的，也傾注了很多的感情，“在我是樂土”。

                  （選自《中學語言教參新編》）

                     （二）

一 結構嚴謹，層次清楚。

本文的結構特點主要體現在情節安排前有伏筆，后有照應。

例如：文章一開始寫景，就突出豆麥田地，“碧綠”，可視；“清香”，可嗅；以至返航時有了偷豆一舉，美味的羅漢豆，自然“可餐”了。寫得活活潑潑又耐人尋味，這既體現了寫景的高明，又體現了結構的嚴謹。

又如：看戲路上一去一回，兩番寫景，同一景觀，強化了鄉間月色之美與孩子們歡快的心情。返航時，“船頭的激水聲更具響亮”，跟來時“潺潺的船頭激水的聲音”相呼應；去時，捉摸那“宛轉，悠揚”之聲“大概是橫笛”發出來的，歸來時又被“吹到耳邊”的悠揚笛聲勾攝魂魄；這里的呼應，從容得體。

再如：文中寫看戲后的余波，顯然照應了文中偷豆的情節；而篇末的點題，更是對全文內容的照應。

二 巧用詳寫

文中用700字寫看戲前的波折，可謂詳寫，其作用在于：首先這些文字本身就是屬于看社戲全過程的內容，同時，波折中反映了“我”對看戲的渴望，反映了親人、朋友對“我”的關心、愛撫、熱情幫助，平橋村確實是一片“樂土”。再有，寫波折也是為寫看戲作鋪墊，使課文內容曲折而充滿生活的情趣。