（一）議論文閱讀（10分）
13．文化要（講究）創新和創造。（2分）
14．①引出本文的中心論點；②作為事例論據來證明中心論點；③引起讀者閱讀興趣。（3分；每個要點1分）
15．此段采用總—分—總的結構，先提出本段的論點（文化最講求創新、創造），然后運用舉例論證和道理論證證明論點（用鄭板橋開創“板橋體”的例子進行正面論證，再引用俗語進行反面論證），最后得出本段結論（文化需要創新、創造或文化需要推陳出新。（3分；每個層次1分，意近即可）
16．示例：①“絆腳的石頭”喻指創新路上來自主、客觀的困難、障礙（如思想保守、思維僵化、人才匱乏、資金短缺等）。
②喻指一味固守、一成不變、東拼西湊、毫無創見，奉行“拿來主義”、照搬別國模式等思想或行為。（2分；可自行概括作答，也可摘錄文中的詞句作答，但是示例中的核心詞語不得缺失）
（二）記敘文閱讀（15分）
17．示例：意指班主任、愛心志愿者、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。（2分；色彩的指代意義1分，作用、影響1分）
18．臨考前班主任老師到考場外給孩子們加油；愛心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費拍照。（3分；三件事各1分，答案中必須有人物、事件兩個要素）
19．插敘（1分），補充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，表現老師對孩子們無微不至的關愛，使情節更完整，內容更充實（2分）。 （3分；記敘順序1分，作用2分）
20．（1）示例一：此句運用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動表現出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。（2分；修辭手法1分，表達效果1分）
示例二：此句運用了對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。（2分；修辭手法1分，表達效果1分）
（2）兩個語氣詞“哩”“呀”，表現出孩子們回眸青春歲月時掩飾不住的甜美與快樂，無悔與自豪，樂觀與自信。（2分；能答出任意兩種情味即可得全分）
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