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35.窮冬：（ ）
36.皸裂：（ ）
37.媵人：（ ）
38.湯：（ ）
39.沃灌：（ ）
40.寓：（ ）
41.逆旅：（ ）
42.衾：（ ）
43.再：（ ）
44.享：（ ）
45.綺繡：（ ）
46.腰：（ ）
47.容臭：（ ）
48.燁然：（ ）
49.缊袍敝衣：（ ）（ ）
50.略無：（ ）
51.慕艷：（ ）
52.奉：（ ）
七、翻譯下列重點句子。
1.無從致書以觀。(無從：沒有辦法。致：取得，這時指買到。)
譯：
2.每假借于藏書之家。(每：時常。假借：同義詞連用，可譯為“借”。)
譯：
3.益慕圣賢之道。(道：學說。)
譯：
4.弗之怠。(弗：不。之：代詞，指學習。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代詞賓語前置句。)
譯：
5.又患無碩師名人與游。(碩：大。碩師即大師，才學淵博的人。游；交往。)
譯：
6.俟其欣悅，則又請焉。(俟：等待。欣悅：高興。請：請教。焉：兼詞，“于之”的合音，向他。)
譯：
7.當余之從師也，負篋曳屣。(之：取消句子獨立性。篋：箱子，這里指書箱。曳：拖。屣：鞋子。)
譯：
8.至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。(支：通“肢”。僵勁：僵硬。媵人：服役的人。湯：熱水。沃灌：澆洗。衾：被子。擁覆：圍蓋。久而：好久，“而”是副詞詞尾。和：暖和。)
譯：
9.同舍生皆被綺繡。(被：通“披”，穿。綺繡：絲綢做的華麗的衣服。)
譯：
10.或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。
譯：
11.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
譯：
12.俯身傾耳以請
譯：
13.門人弟子填其室，未嘗稍降辭色
譯：
14.家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。
譯：
15.嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。
譯：
八、課文結構梳理。
第一段：記述自己青少年時期求學的經歷。
第一層：敘述_____________________________
第二層：敘述_____________________________
第二段：寫從師求學的艱苦情況。
第一層：寫________________
第二層：敘述_________與“同舍生”作比較，說明作者一心向學、不追求 “口體之奉”的情況。
第三層：________________
九、根據課文內容填空。
1.揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：_________________
2.最能表現作者抄書之苦的句子是：_________________
3.表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：_________，_________
4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：________，____
__________。
十、課文內容理解探究。
1.第一段的主要內容是：敘述______________
第二段的主要內容是：________________
2.文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。
________；________，________，________。
3.文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？ ______________。
4.作者幼時借書抄書來讀，其原因是“____”與“ ”之間的矛盾來決定的。（分別填兩個字）
5.第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？
6.“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。”這句話有何表達效果？
7.作者寫自己艱苦求學經歷的目的何在？(本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？)
8.第二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？
9.應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？
十一、遷移拓展。
1.文中敘述了宋濂自己求學時的情況，你還能舉出與之相似的古人讀書的事例嗎？（也可用成語概括）
古人刻苦求學的事跡。（古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。）
“______”說的是晉朝車胤、孫康。他們很愛讀書，家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用；孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。（晉車胤和孫康的學習故事）
