(448200)湖北省沙洋縣長林中學   魯修賢

基礎知識解析

語文的基礎知識關乎五個字：字、詞、句、篇、點。第一冊教材的使用正值初中階段的起始學期，其基礎知識照例側重于字和詞（即便附錄的，也是漢語拼音方案和現代漢語2500常用字）。關于基礎知識，“課前提示”多有涉及：提出了一些字詞，要求利用工具書去理解和掌握（包括158個字的讀音，66個字的形體，137個詞語，其中17個成語，還有多篇要求準確理解詞句的含義，等等）；“課后練習”多方設計：全冊163道練習題中，有40多道分明針對著字詞句篇進行訓練（有關詞語運用的題目就有15道，再就是有關句子的練習14道，以及若干道關于篇章的練習）。

基礎知識遍布每一篇課文，只是分量或重量不同罷了。專門解說基礎知識的漢語知識短文則安排在課本的最后，本冊大致有三個內容：一是文字知識（漢語和漢字，形聲字，同音字、形似字、多音字）；二是語匯知識（什么是語匯，單義詞和多義詞，同義詞和反義詞，褒義詞和貶義詞）；三是修辭知識（比喻，擬人）。這些知識是作為本冊教材的一個組成部分集中編排的，通過舉例來解說知識也是十分便于學習和復習的。

根據規定，漢語知識可以不納入考試�？蛇@些知識已經滲透到我們的課文學習里，學好了這些知識，就可以規范我們的語言，更能夠全面提高我們的語文素養，我們就不能不重視了。當然，我們不應該死扣名詞術語，關鍵在于要有“用”的意識。

說起來，我們的交際語言就是漢語，我們使用的文字就是漢字，相信大家不怕也不難通過母語這一關。形聲字在現代漢字中占了九成，前面提及課前提示中要求掌握讀音的158個漢字，其中141個是形聲字，占92.3％；第1課要求注意讀音的6個加點字便都是形聲字：“啃”“攬”“歧”是左形右聲的，“粼”是左聲右形的，“笠”是上形下聲的，“翹”是形占一角的（照此檢索，還有上聲下形、外形內聲、外聲內形、聲占一角的形聲字同樣一目了然）。第5課的“練習一”明白地指出“對生字、多音字、異讀字，要先查字典”，這里的多音字顯然所指“顫”“逮”之類；第8課的“預習提示”中，要求辨析形、音、義的四組字里，“蜜、密”同音、形似，“即、既”“孤、弧”“卷、券”均為形似。

語匯是一種語言（也指一個人或一部作品的語言運用）里所有詞語的總和。作為語言表達的基礎，詞語掌握的程度決定語言能力的高低。我們既需要了解單音詞、雙音詞和多音詞等詞的語音形式，也必須清楚文言詞、方言詞、社區詞和外來詞等詞的來源，還應當通曉成語、俗語（慣用語）、歇后語等熟語的語言特征和運用技巧；課本上則已給我們提供并引導了關于詞語表示意義方面的研究。單義詞所用的就是其本義；多義詞除了用其基本意義外，還有引申意義、比喻意義等變通演繹。第20、22課的“練習三”分別安排了兩組詞義辨析，只有區別出同中之異，才能真正把握或恰當運用好這些近義詞；有時候我們不妨從反義的角度進行比較來弄清近義詞的微妙差異，同時加強了對反義詞的理解及其印象。第17課的“練習五”安排給褒義詞、貶義詞、成語、俗語、重疊詞語等做卡片，既是學習分類別，也是對語匯倉庫的一次充實。

第2、6、7、17課的“練習三”，第11、12、20課的“練習二”，第13課的“練習一”，均含修辭的運用，尤其是比喻、擬人等手法異彩紛呈，我們務必理解。

鞏固基礎知識，一定要與學習和復習漢語知識有機結合，與讀、寫、聽、說的語文實踐緊密結合。這樣，就把“用”的意識延伸到了日常生活和學習生活之中，融進了無處不在的大語文的廣闊背境，自然就會收到更大的效果了。

重點難點講解

第一冊的學習，要求我們正確認識語文與生活的關系，著重培養一般的吸收和表達能力。本冊課文是按照所反映的生活內容分類編排的，我們學習本冊的重點（也許就是難點），理所當然的應該是著眼于從整體上提高理解和運用語文的能力。

閱讀是重中之首。六個單元的閱讀課文，要強化什么，要訓練什么，我們不能大意。

現代文課文集中編排在1－4單元。讀這些課文，首先得明確：作為“最重要的交際工具”和“人類文化的重要組成部分”的語文，是用來反映生活并服務于生活的，因此，聯系生活學語文，是學好、復習好本冊教材中現代文課文的最重要的方向。本冊教材中現代文課文所反映的生活內容，是與正當初一的我們關系最密切的，包括了家庭生活、學校生活、自然景物、想象世界這幾個方面。只要我們結合自身的生活經驗和生活體驗，邊讀邊想，活讀活想，就不難體味到課文作者是運用了怎樣的方式或者怎樣運用的語言來表現生活的。四個現代文單元各有學習重點，依次是：字斟句酌，細心研讀；整體領悟，深入局部；揣摩語言，仔細探究；發揮想象，潛心感悟。對這些分解到各個單元的學習重點，我們復習的時候要努力把它們揉合在一起，盡可能使它們成為一個系統，以免顧此失彼。

讀，是最重要的語文能力之一�？伞坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文”（第一單元提示語），可“集中注意力默讀課文”（第二單元提示語），可“練習精讀的技能”（第三單元提示語），可通過“閱讀這些課文……激活自己的聯想和想象，從而深入理解文章的內容以及蘊含其中的作者的感情”（第四單元提示語），可見，中學生已經要在小學生的“讀什么”之外多出個“怎樣讀”的問題。讀，無疑要讀課文，同時也要讀讀每篇課文前的“預習提示”或“自讀提示”，從那些言簡意賅的點撥中獲知從不同方面理解課文的途徑和方法；同時也要會讀課文中的注釋，從而強化從不同角度解悟課文內容的意識和技巧。做到做好這兩個“同時”，同時又能讓我們學著占有資料和利用資料，我們何樂而不為呢！至于課文后安排的那2－5道練習題，旨在鞏固學習效果，我們就更不能忽視了，唯有一絲不茍，方見功無枉舍。讀，還必須使尊重自己的閱讀習慣和遵循閱讀的規律性的東西相統一，使多角度的探究性閱讀與有創意的再造性閱讀相統一，使開拓我們認知、感受、理解、欣賞、評價的閱讀思維空間跟培養我們的閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判的品質相統一，真正體悟、掌握、運用好種種閱讀的種種方法，形成并發展強勢閱讀的強勢能力。

進入初中了，語文學習比小學階段又多出一個“文言文”，我們亦可以籍此了解古人的生活和思想感情，籍此走進古代，并且和古人對話。本冊有兩個文言文單元（含8篇古文、11首古詩詞），共同的學習重點是：讀讀背背，了解大意。朗讀是熟以成誦的前提，讀準字音并處理好句子的語氣和節奏，則是前提所在的當務之需。11首古詩詞、《<論語>十則》、《為學》的第1段，應該背誦到滾瓜爛熟的程度，而且必須一字不差的默寫到位。其它的篇目皆要求讀得熟透，有興趣背下來當然最好。我們跟古人使用的漢字是一樣的，只是古今語言在意義和用法上已經有了許多方面的差異，要弄懂文言文的意思，必須先理解文言詞語的意思，即便是難點，借助于課本上的注釋，借助于工具書，都可以迎刃而解；進而就可以比較順利地理解句子、段落、篇章。畢竟這些古詩文，大都是我國古代文化中的經典，積累它們，儲存它們，借鑒它們，可算我們擁有了一筆寶貴的精神財富，可以為日后學習新的文言文或者閱讀課外文言文打一個良好的堅實的底子，可以提高我們的文化素養，也可以啟迪我們如何求知、如何做人。

寫作是重中之重。同樣作為一種重要語文能力的寫作，其個性化的特征要比其它語文能力更為明顯。對于寫作，我們首要的是自信，相信自己會寫出好文章來；當然也得儲備一些寫作知識和技巧。本冊教材中編排了5篇指導寫作的短文，告訴了我們寫作時要注意的一些問題，讓我們明白怎樣才能寫好作文。本學期的寫作實踐大約是9000字的習作（7次整篇作文，5000字的課外練筆），我們付出的是精神勞動，其中肯定有寫得不錯的篇章，或者某些段落精彩，某些句子生動，我們均不妨自我賞析一番，找找閃光點，也找找缺憾在哪，揚長抑短。復習作文，重點是要將理論與實踐結合解悟，看看自己文章的狀況，看看知識指導的說法，如此盤點體味，應是可以有所領略的。

文段修辭演練

（一）

我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我jiǒn定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他_①_我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又_②_茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！   （《背影》）

根據拼音寫出漢字：  jiǒn______定

文中空格①②兩處中_____處宜填入“囑托”，另一處則可填入_____.

“我買票，他忙著照看行李”一句中的“忙著”反映父親的________________。

作者先說“我那時真是聰明過分”，又說“我現在想想，那時真是太聰明了”，這里兩個“聰明”都是______的意思，“太聰明了”換句話說就是_________，這是針對：①父親和腳夫講價錢，“我”總覺得他說話不大漂亮；②____________________________________；③_________________________________等事情說的，表現了自己_______________________的心情，這種自我責備的句子，能_______文章的主題思想，使文章更為感人。

5.這段文字中體現父親對兒子細心關照的事情主要有：①_________________________；②__________________________________；③________________________________。

（參考答案：1.揀  2. ②  囑  3.精心  4.糊涂  一點也不聰明  父親囑咐茶房好好照應“我”，“我”心里暗笑他的迂  認為自己已經長大，完全能料理自己，父親大可不必過分小心  為當時對父親行為的不理解而感到內疚  深化  5. ①給“我”揀定靠車門的一張椅子②囑“我”路上小心，夜里要警醒些，不要受涼③又囑托茶房好好照應“我”）

（二）

雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織

著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上

燈了，一點點黃暈的光，烘托（A.陪襯B.襯托C.渲染D.突出）出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

1.文章細致的描繪了春雨的特征，回憶你讀過的古詩，寫出一句能表達這種特征的詩句。

答：_________________________________________________________________。

2.語段中，最能表現景物色澤清亮晶瑩的一個動詞是__________；運用擬人手法傳達出春雨中的鄉村安靜和平氣氛的一個詞是___________；尤其顯示了江南地方色彩的一句話是______________________。

3.“像牛毛，像花針，像細絲”寫出了春雨_____的特點；“斜織”表現了春雨的_____，這個詞形象地寫出了輕盈的春雨在春風中的____態特征；“一層薄煙”比喻了____________的景狀。本段寓情于景，字里行間滲透著___________的感情。

4.用一句話概括這段文字描寫的內容：_______________________________________。

5.在“樹葉兒……戴著笠”幾句中，有動景，有靜景，有遠景，有近景，有繪物，有寫人，它們的描寫順序是先______后______；先______后______；先______后_______。

6.文段寫了燈光，寫了撐著雨傘慢慢行走的人，寫了工作的農民，寫了房屋等，寫這些有關人的場景的作用是________春天雨夜的安寧、和平和生氣。

7.在“烘托”后面的括號里選擇它的正確含義。

8.朗讀“人家屋頂上全籠著一層薄煙”這句話時，重音應放在________上面。

（參考答案：1.隨風潛入夜，潤物細無聲  2.逼  靜默  披著蓑戴著笠  3.細  密  動  細雨濛濛  喜悅  4.描寫了春天雨中特有的景色  5.靜景  動景  近景  遠景  繪物  寫人  6.烘托  7.B  8.籠）

（三）

妻乃引刀趨機而言曰：“此織生自蠶繭，成于機杼。一絲而累，以至于寸，__________，____________。今若斷斯織也，則捐失成功，稽廢時日。夫子積學，當‘日如其所亡’，以就懿德；若中道而歸，何異斷斯織乎？”

解釋文中加點的詞語。

自：_________  累：_________  織：_________  就：_________  稽：__________

用“/”標出下面兩句話朗讀時停頓較長的地方。

①捐失成功                   ②日如其所亡

3.在文中橫線上默寫表示織布必須日積月累之意的兩個原句。

4.譯句：若中道而歸，何異斷斯織乎？_________________________________________

5.樂羊子妻的話是對求學而言的，她用織布作比喻，說明了什么道理？

___________________________________________________________________________

6. 從這則斷絲喻學的故事中，我們可以了解到樂羊子妻深明________，具有________卓識的品性修養。

（參考答案：1.從  積累  織的布  成就，動詞  遲延  2. ①失/成  ②日/知  3.累寸不已  遂成丈匹  4.如果中途回來，跟割斷這織物有什么不同呢？  5.①學習不可半途而廢；②學習要注意積累；③學習要持之以恒。  6.大義  遠見）

課文內容歸納

第一單元的課文能夠讓我們了解視角觀察，了解怎樣寫出各具特色的家庭生活情趣，以及文中蘊含怎樣的哲理�！督瘘S的大斗笠》描繪的風雨圖畫中貯滿生活的歡樂、純真的童心，姐弟倆天真活潑的可愛形象及其手足情義都是在描寫中顯示出來的�！渡⒉健愤x取“散步”這生活的一角，寫了六個細節，表現三代人之間深沉的愛，流露出對生活的使命感�！侗秤啊纷プ∪宋镄蜗蟮奶卣鳌氨秤啊�，不惜筆墨地細致刻畫，把父子之間的真摯感情表現得淋漓盡致�！段覂鹤右患摇窂奈鍤q兒子的獨特的角度，寫出了知識分子家庭的民主、和諧、快樂的氛圍，看似平淡卻蘊藏深度�！督鸷凶印穬A訴痛悼之情，寄托哀思，全憑一只既是實物也是象征的金盒子表現出來的�！读缪蚰镜瘛穼懸患胰艘驗橐患F重的工藝品而發生的很不愉快的事情，提出了怎樣既孝敬父母，又尊重孩子情感的問題。

第二單元的課文文字均可轉換成活生生的形象，浮現于我們的腦際，可以體味學習過程中的樂趣，體會孩子純真、質樸的心靈世界以及對老師的崇敬、依戀、懷念之情�！稄陌俨輬@到三味書屋》先后回憶了百草園和三味書屋的美好生活，表現兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚、歡樂的心理�！蹲詈笠徽n》用小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了淪陷區的法國人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛。魏巍在《我的老師》中憶說七件小事，敘述中融入了兒童自然而純真的感受，抒發對老師熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。海倫·凱勒的《我的老師》真實記錄受教情景，是莎利文老師教她認字，教她認識大自然的善、美和不仁慈，教她認識“愛”這樣的抽象名詞，表現了老師崇高的獻身精神和科學的教育方法�！妒龤q的際遇》抒寫一種心境，寫了自己與北大的關系，寫圖書館與北大人，強調了“我”與北大的血肉相連，突出對北大的深情。

第三單元的課文可供學習抓住特征描寫自然景物，理解“一切景語皆情語”而真正進入意境�！洞骸芬陨罟P描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量�！稘系亩臁吩诓煌挠^察點上，從不同的角度描寫濟南冬天的特有美景，把冬天的濟南寫得含情脈脈�！逗I仲夏夜》抓住光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者的閑適、歡愉的休憩場面，抒發了對美好生活的贊美之情�！断奶煲彩呛锰鞖狻穼懽懔讼奶斓母惺�，字里行間蘊含著深邃的人生哲理�！肚锘辍酚镁毝蜗蟮恼Z言表達不同景物充滿哲理的內蘊，展示了秋的靈魂和神韻，反映了作者對秋的深刻理解。

第四單元的課文不同側面地表現故事文學體裁的特點。童話《皇帝的新裝》具體描述的是看不見的實際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發掘的則是看得見的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。童話《古代英雄的石像》將石塊被雕成石像直至被摔碎的情節娓娓道來，諷刺驕傲自大、脫離群眾的人，說明人們只有彼此平等地結合在一起，腳踏實地地做實事，生命才有意義�！�<伊索寓言>兩則》分別以神和動物喻人，也都是諷喻驕傲自大的人，均在篇末點明寓意。神話《盤古開天辟地》想象盤古開創世界的過程，按照宇宙起源的歷史順序，從混沌初開到天地成形，再到自然萬物的產生，條理清楚。童話《花的話》的情思寄寓在形象的描寫中，群花比美與二月蘭默默無聞形成對比，反襯出二月蘭的樸實無華，寄托了作者的贊美之情。

第五單元助我們找準學習文言文的起點�！�<論語>十則》主要是談學習的態度和方法的�！侗怡o見蔡桓公》用桓公因諱疾忌醫致死的故事勸喻人們：要正視自己的缺點錯誤，不要拒絕批評幫助�！独恰分�，人狼相斗人畢勝，可感狼的貪婪、兇狠和狡詐，可知人的智慧勝于一切。從《兩小兒辯日》和《樂羊子妻》倆故事里，能相對體悟好察善思、實事求是和自律有格、與時俱進的道理�！稓w園田居（其三）》《過古人莊》《錢塘湖春行》《書湖陰先生壁》《游山西村》都是抒情詩，分別表現為：熱愛田園生活、陶然鄉俗友情、欣喜西湖春意、艷羨淡泊隱居、向往古樸民風。

第六單元幫我們繼續培養良好的誦讀習慣�！稙閷W》使人懂得立志治學的充分必要�！赌咎m詩》讓人從木蘭形象中解悟中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸等等優秀品質�！顿u油翁》旨在說明熟能生巧�！端味ú焦怼芳脑⒅四軕饎傩皭旱乃枷��！队^滄�！酚|景生情，吞吐日月、包蘊萬千的大海和統一中國、建功立業的抱負同顯胸襟之開闊；《次北固山下》中見出放眼山川的作者客游他鄉的羈旅之情；《望岳》寫向岳而望并懸想將來之登，洋溢著青年詩人的蓬勃朝氣；《如夢令》追敘夏日郊游之樂而審美；《西江月》再賦夏夜山村之景而成趣。

把握了全冊每篇的內容中心，學習復習時自然胸中有丘壑，有的放矢，豈不更多收效！