聆聽大師的教誨

——讀《給教師的建議》有感

高爾基說過“書籍是進步的階梯。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開闊。我閱讀了蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》這本書，仿佛是在聆聽大師的教誨。書中共談了一百條建議，深入淺出地把一個個生動的實際事例和精辟的理論展現在我們面前。讀著此書，既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然；又像是和自己的內心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。

一、愛是永恒的教育理念

教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”這是蘇霍姆林斯基的教育思想。教學的兩個主要角色就是老師和學生�？梢哉f師生關系是一個很重要的問題。教師要怎樣與學生和諧相處呢？李老師告誡我們，要想和學生相處，我們就不能拿著大人的思想來衡量他們，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。在教育自己的孩子過程中，發現孩子做錯事并非是故意的，而是在一種無意識的狀態下去做的。想想我們的學生，他們很多時候也是在無意識的狀態下才發生的錯誤，我們能單純地批評他們而不問緣由嗎？誰沒有犯錯的時候，大人有時候都犯錯誤，何況是那么小的不懂事的孩子，孩子不就是孩子嗎，在學生犯了錯誤時，我們教師及時地去幫助他們，教給他們正確的方法，他們才會改正。他們需要在不斷的犯錯誤中學會明辨是非，才能朝著正確的方向前進。

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育，愛是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”愛是學生成長和發展的需要，愛是教師的天職。教師對學生的愛可以點燃學生智慧的火花。不要吝嗇自己的表揚，要及時恰當地表揚孩子們，讓他們在充滿陽光的環境中，茁壯的成長。這是李老師在教育過程中始終貫穿的思想。我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的學生，我們對學生應該一視同仁，把目光投向每一個學生。老師的一句話、一個關切的眼神或一個微笑就能給學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖。作為老師，我們更要注意觀察去發現每個學生的閃光點，肯定他們，賞識他們，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的是他們的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處不放，只要相信我們的學生是優秀的，相信他能做的更好因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才會和同學心貼心；因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。想想我們的學生，如果我們每天處在一種批評學生的狀態，學生肯定受不了，會產生厭煩的心理，學生跟你產生了抵觸的情緒，他還能學好嗎？他還能服你的管理嗎？可想而知，你的教育管理會越來越難。所以我們教師不要吝嗇自己的表揚，把自己的真實感受表達出來，隨時發現孩子的優點并去表揚他們，讓他們在陽光的沐浴下，健康快樂地成長。

二、加強閱讀教學，提升閱讀能力。

在那么多文章中我注意到蘇霍姆林斯基對閱讀特別看重，如《怎樣靠閱讀擴充知識》、《閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段》等，《談談學生的智力生活》中強調的也是說閱讀對智力的重要性。“我所說的智力生活，就是指學生的課外閱讀”、“激發他們去閱讀，閱讀正是達到順利學習的最重要的補救手段”等等，這樣的句子在整冊書中隨處可見。我注意到這點后，對班里的同學分析了一下，還確實是這樣的。一般拿到一篇文章后馬上能流利讀下來的同學就是成績比較好的，而等課文學好后也不能流利讀下來的就是學習成績不行的幾位同學，其中幾個，我想可能到現在為止，除了背很熟的課文和段落之外，幾乎是沒有一篇文章能通順讀下來的，包括課外的，不過這些同學一般也不喜歡看課外書，形成了一個惡性循環�？磥黹喿x真的很重要，以后要多布置一些閱讀的作業，給同學們講講故事，去報刊雜志多投投稿等，以此來引導他們對閱讀的興趣。對我自己也有啟發，我自己同樣要加強閱讀，否則會越來越落后，記憶力越來越差。

《月光曲》是一篇傳統課文，我在教學中，先引導學生欣賞音樂《月光曲》，繼而閱讀課文將音樂形象轉化為文字，再看圖畫。然后討論三個問題：貝多芬為盲姑娘彈奏的第二首曲子在旋律上發生了什么變化？為什么會有這種變化？盲姑娘兄妹為什么陶醉在樂曲中？把音樂、文字、圖畫三者有機地結合在一起，學生通過反復的朗讀討論，對課文內容便有了深切的感悟和體驗。你看，一首樂曲、一幅畫，三個問題，多么簡潔，多么清晰，孩子們從從容容而不是手忙腳亂地讀懂了課文，提升了閱讀理解能力。

三、用思考來培養學生的創新品質

蘇霍姆林斯基還給了我們建議：“接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考。只有靠思考來喚醒思考。”教師都要思考，具有遠大的理想、堅定的信念以及強烈的創新激情，才能在教學過程中培養學生的創新品質。在平時的教學過程中，我認為教師要勇敢，有恒心，對工作一絲不茍等，才能與學生產生感情共鳴，起到潛移默化的作用，促進學生良好人格的形成。

如教學《臺灣的蝴蝶谷》一文，引導學生學習第三自然段時我充分調動學生的積極性，給他們一個自由發揮的環境：“蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”先是設問“蝴蝶谷的景象怎么樣？那到底迷人在什么地方呢？”然后，我允許學生對自己感興趣的句子反復朗讀、體會。學生各有所好，自由地把學習內容聚焦到自己感興趣的句子。在充裕的時間中，讓他們自讀自悟，各有所得。在交流時學生自由發言，讀了哪句就交流、討論哪句。我借機點撥，利用多媒體的優勢，分別展示了蝴蝶谷中的兩種景象，給學生留下了深刻的印象。讓學生更好的理解“蝴蝶谷的景象十分迷人。”最后在學完課文后，讓學生回憶剛才的情景，向游客介紹一下自己眼中的蝴蝶谷。配上錄音和圖象，這樣充分調動了不同層次學生的積極性，使他們暢所欲言：有的用自己的話來概括蝴蝶谷的景象“蝴蝶谷的蝴蝶真多，五顏六色，什么樣的都有。”“蝴蝶谷真美，簡直是蝴蝶的世界。”有的用書上的原句朗讀，來贊美蝴蝶谷的景象迷人，也有的適當展開想象“人們在蝴蝶谷中，唱歌，跳舞，和美麗的蝴蝶一起歡樂……”。民主的教學氣氛真正使每個學生“動”了起來，無拘無束，說出自己的想法，在課堂上得到了自由而充分的發展，喚醒了他們的創新意識、利于激發他們進一步的創造熱情。

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省。“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！

讀《給教師的建議》，我想對自己說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富；讀書可以擁有教育教學的源頭之水，去滋潤學生的心田；讀書可以經常走進大師的心靈，與大師進行對話和交流；讀書可以真正解讀到自我的淺薄與無知，從而去豐富、完善和充實自己；讀書最終可以真正改變自己人生的寬度和終點，去實現明天的人生夢想。