由一堂作文課想到的
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作為一名培訓學校的作文老師,我經常教學生寫作文要寫出自己的心里話,寫出自己的真情實感,作文首先要打動自己,然后才能打動別人。
上周的作文課我讓學生們寫的是《XX,我想對你說》,全班有多一半的同學寫的是《老師,我想對你說》,其他同學寫的是《媽媽,我想對你說》。在這堂課上我最大限度放寬了學生的思路,讓他們放下思想包袱,寫出自己的心里話,表達出自己的真情實感。這樣的作文很容易寫成功。
學生們的作文寫完之后,我一看不禁大跌眼鏡,寫《老師我想對你說》的只有一人寫的是對老師的感激之情。其他同學寫的都是對老師的不滿和憤恨。有一個同學寫道:老師我想對你說,你不問青紅皂白,隨便冤枉人,你罰我寫生詞寫五十遍,我的手都寫麻了。上課說話的人根本就不是我,你不調查清楚就罰我,我知道這是因為我學習不好你就看不上我。還有一個同學寫道:老師,我好想擺脫你啊,可是我離小學畢業還有一段時間呢,我們班的同學有一點做的不對的地方你就大發脾氣,也不知什么人得罪你了,你把氣全都撒在了我們身上,老師你對我們一點笑臉都沒有,整天只知道拿我們出氣……
這幾名同學把作文本交上來之后,還在座位上自言自語:“這個作文本說什么也不能帶到學校里去,如果讓老師看到還不得罰我呀”。
這幾篇文章我仔細讀了幾遍,寫得的確是發自肺腑,處處流露的都是真情實感,只不過立意是反面的。這樣的作文在學校的課堂上他們是斷然不敢寫的,不敢寫不等于沒有,看完了他們的文章讓我不由得擔心起他們和老師的關系來。
在學校門口接孩子時,我聽過有的家長說,他的孩子哪科成績不好,多半原因是孩子不喜歡這個老師,才不愿意上這門課的,老師和他所教的課息息相關。
我不由得想起了自己的經歷,在上初二時,增加了一門物理課,教物理的是一位五十多歲的男老師,他說話聲音洪亮,容不得你走神,而且講的課生動有趣,對同學們也和藹可親,我很喜歡這位老師,同時也更喜歡他教的物理課,每堂課的每一分鐘我都沒有流號過。當時我的物理成績非常好,他也經常在別的班級里說我是學得最好的一個,同學們給我起了一個外號叫物理一霸。到了初三換了一位女教師教物理,她說話的聲音很小,小得讓我經常走神,我不喜歡這位老師,很自然的我也不喜歡上她的課,我的物理成績遠沒有初二時學的好。
學生時代的這段經歷讓我感觸很深,如果一個學生討厭哪個老師,那么自然也不會喜歡他的課,這樣的后果是學生的成績也不會好到哪里去。
作為一名老師,應該盡量和同學們交朋友,縮短心與心之間的距離,讓學生們喜歡自己,更喜歡自己的課。作為一名學生,應該和老師搞好關系,多想想老師好的一面,與老師相處融洽一些。這樣師生就能為教與學創造一個和諧輕松的環境,達到一個老師教得好學生學得更好的高度。