《滿山的燈籠火把》課文內容詳解 

、這篇精讀課文寫的是作者小時候生活在農村外婆家。在一個大雨滂沱的傍晚，獨自一人從田里回家，不幸墜入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷靜地意識到不要亂掙扎，要保持體力，等待親人援救。在黑暗、寒冷、孤獨、害怕中，他堅持著，堅信著，最后全村男女老少一百多人打著燈籠火把出來救助他，令他十分感動。

全文分三部分。

第一部分（第1自然段）寫“我”小時候在農村外婆家生活。交代了事情發生的時間（孩童時代）、地點（農村）。

第二部分（第2—5自然段）寫“我”在大雨中一個人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅持著，并堅信親人會來援救。

從“狂風驟起，烏云翻滾”“茫茫的雨幕”“狂風撲面吹來”可以想象出風雨之大，天氣之惡劣；從“光著小腳丫，深一腳淺一腳地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走著”和“哭著、喊著、掙扎著”“兩手摳著”可以看出“我”在路上行走的艱難和掉入井口時進行了多么艱苦的努力�！叭欢瓍s是又往下陷了一點兒”可以看出“我”的處境是多么危急。

“危急中我突然明白了……不能……我應該……”這一段內心活動的描寫可以看出“我”雖然年齡小，但遇事能馬上冷靜下來，動腦筋思考：盲目地胡亂掙扎，只能使結果更壞。越掙扎下陷的就會越深。于是很快做出決定：保存體力，以等待親人們前來援救。因為他相信，親人們一定會來救他的。

從“天色漸漸暗了下來”“四周死一般的寂靜，連一個人影也看不見”和“四肢已經發麻直哆嗦”“身子又可怕地往下陷了一點兒”可以看出“我”此時被黑暗、寒冷、孤獨、危險包圍著，“可是我仍然堅持著，堅信著”說明“我”既是一個勇敢的孩子，又是一個有頭腦的孩子，具有一定的自救意識和野外生存能力。然而在大雨后泥濘的野外，卡在井口的孩子，畢竟人小力單，無法擺脫困境，能做到眼前這樣已經是非常不簡單了。讀到這里，使人不由得要贊嘆，學生也會和泡泡框旁的小朋友一樣，發出感嘆，產生共鳴。

第三部分（第6—8自然段）寫全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了“我”。

要說上文的情景令人感動，那么這一部分又描寫了另一番讓人感動的場面：先是描寫從遠處村莊傳來“我”急切渴望聽到的聲音，那是“焦急、親切而悠長的呼喚”說明村子里的人們尋找“我”時的心情多么急切；緊接著寫燈籠火把，從“一線——一片——一大片”以至于“滿山遍野”都是，寫出尋找“我”的人們由遠而近，那燈籠火把的亮光成為“一片、一大片”足以看出找“我”的人數之多。當看到“我”堅信的事果然出現了，全村人對“我”的關心、疼愛、援救，“我”頓時“淚如泉涌”。這怎能不感動呢？雖然全身已經凍僵了，但那眼淚卻“是熱的”。這是親人、鄉鄰的關愛之情溫暖了“我”，這淚是感動的淚，更是感激的熱淚！全文最后一個自然段，用了一個自問自答的句式和一個“！”，對這種濃濃的親情重重地描上一筆，這是在“我”成長過程中永遠難以忘懷的感情，這句話充分流露出“我”深深的感激之情。

這篇課文從兩方面給學生以啟迪：一是在危難之中不僅要勇敢、堅強，還要做到遇事冷靜，學會動腦筋想辦法，能自我保護；二是人在成長的過程中也離不開親人、朋友的關心幫助。如果說全村男女老少尋找“我”的情景令“我”感動，那么，“我”在危急中的表現和鄉親們的所作所為，更令讀者感動。課文中兩個泡泡框的設計，目的就是為了啟發學生細細閱讀，品味出作者所要表達的思想感情。