《人類的“老師”》

課文內容詳解

這是一篇略讀課文。主要寫人們從動物身上得到啟發，發明了很多有益于人類的東西，從而說明廣大生物是人類的好“老師”，激發學生從小愛科學、立志探索科學奧秘。

全文按“總——分——總”的順序可分為三部分。

第一部分（第1自然段)總述自然界里可以充當人類“老師”的生物不止蝙蝠一種。文章第1自然段寫蝙蝠是人類的老師，原因是雷達的發明是從蝙蝠飛行中得到的啟示。啟示，啟發指示，使有所領悟的意思。接著一個感嘆句，強調了可以充當人類“老師”的生物不止蝙蝠一種，在這里有承上啟下的作用，很自然地過渡到下面具體分述的內容。

第二部分(第2至5自然段)通過幾個具體的例子說明生物是人類的好“老師”。

第2自然段先寫科學家從鳥類的飛行原理中得到啟發，發明了飛機。這里也點出了飛機的發明時間——1903年。接著寫科學家從蜻蜓的翅膀末端的厚斑中得到啟發，克服了機翼因劇烈抖動而破碎的現象。最后寫飛機設計師注意研究其他動物的飛行特點，造出了許多新式飛機。

第3自然段寫科學家發現鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，后來，工程師們模仿鯨的形體，改進了船體的設計，提高了輪船航行的速度。鯨的外形的“流線體”，可通過讓學生從鯨的圖片中去形象感知。因為鯨的外形為“流線體”，在水中受到的阻力最小，所以常常能輕而易舉地超過“尖頭”的海輪�？茖W家從鯨的外形特點中得到了啟示，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。從而說明“鯨”是人類的好“老師”。

第4自然段寫建筑師根據雞蛋的“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。小小的一個雞蛋，即使“使勁兒捏”，也捏不碎，科學家經過研究發現，這是因為雞蛋殼能夠把受到的壓力均勻地分散到各個部分�！爸浴且驗椤边@一對表示因果關系的關聯詞的運用，更強調了產生這種現象的原因。

第5自然段比較簡單地介紹了人類模仿生物特點發明的幾種東西——模仿袋鼠造出了越野汽車，模仿某些貝殼制造了坦克。這段最后的省略號，是表示列舉的省略，說明人類模仿生物的特點而發明的東西還有很多很多。

第2、3、4自然段并列地介紹了人類從生物的特點中得到啟發而發明了幾種有益于人類的東西，第5自然段概括地介紹了人類“仿生”的幾種作品。這種寫作方法可遷移運用到寫場面的作文中，如介紹科技活動的各種模型的表演、運動會中的各項比賽、游園活動中的各種有趣的活動等。

第三部分(第6自然段)總述自然界中的生物真是人類的好“老師”。這一自然段在全文中有總結全文、點明中心的作用。也可以說，這一句話是全文的中心句。