“你改悔罷！”

這是《新約》上的句子罷，但經托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績，末尾是匿名。

我這才回憶到前幾天的一件事，因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。

我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完全而沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳，此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。

到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。”其實我并沒有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。

“為醫學而教的解剖之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。”他嘆息說。

……

我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。

……

他所改正的講義，我曾經定成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書籍，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜晚疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

1．簡要概括導致“我”的“意見”變化的兩件事。（4分）

2．“在講堂里的還有一個我”這句中特意提到“我”的原因是什么？（4分）

3．“但在那時那地，我的意見卻變化了。”（4分）

“在那時那地”是指                                                  

“我的意見變化”是指                                                

4．短文最后段，作者從哪兒個方面來紀念藤野先生的？（3分）

5．作者說“凡是愚弱的國民，……也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。“示眾的材料和看客”各指什么人？（2分）

6．作者“雖然有時想寫信，卻又難以下筆”，千言萬語，不知從何說起。如果你是作者想給老師寫信，你最想對老師說什么？請寫出你最想說的話。（要求：語言、內容感情需符合人物身份，不少于50字）。（3分）

【參考答案】

1．匿名信事件 看電影事件

【完整答案收錄到《散文閱讀訓練參考答案》（第十頁No.92）】

【Doc文檔收錄到《巴中中考散文閱讀題下載》（第二份）】

6．示例：先生，您是我最感激的老師！您的偉大人格和精神，一直激勵著我，鞭策著我不懈地為尋求救國救民道路而奮斗。遺憾的是效果甚微，愧對恩師當初對我寄予的厚望，望先生見諒。（語言、內容、感情要符合人物身份，語言流暢，50字以上）