（3）①愛子心切。②善解人意。③孤獨寂寞。④堅韌頑強。（每點后要有分析，每點1分，分析1分，答3點就可給6分）
（4）①幸福在于精神。勞拉夫人認為自己是幸福的，因為她讀了信之后知道兒子的精神境界是何其高尚，兒子有著豐富的愛心，甚至不惜捐獻自己的遺體；這一切證明一個人當他的精神、道德品質達到了高尚的境界時，幸福感會油然而生，甚至會讓自己的親人都為之驕傲。（3分）②幸福在于理解。理解自己，理解別人，檔互相理解的時候心與心相通，人與人相融，這是另一種幸福。（2分）③幸福在于愛心。奉獻自己的愛心，也感受別人的愛心，生活在愛的世界中，人是幸福的。（3分）
【解析】
（1）試題分析：A項，“讓小男孩充當愛的使者，替他傳遞愛心”錯誤，小男孩是在看到了帽子里的信后才決定做個像安德烈一樣的人的，安德烈期初并沒想到小男孩會替他傳遞愛心；B項去餐廳做鐘點工與打發時間之間沒有必然的因果關系，文中沒有這個意思。C項“她沒收到別人的祝福，也沒有收到康乃馨”錯誤，其實是收到了杰克的祝福和康乃馨。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
（2）試題分析：鋪墊是為主要人物出場或主要事件發生創造條件而著重描述渲染、進行陪襯襯托的一種表現手法。文學作品運用鋪墊手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。鋪墊是主要情節的基石，能增加情節張力，制造懸念使情節具有合理性。鋪墊一般在文章開頭。尋找照應語句時，首先理解原句（段）的意思，再在其上文或下文去找與之意思相同的句（段）。例如，文中“臨終前，竟然要求把自己的遺體捐給醫院，做科研。”與“死后把身體捐給了醫院”相照應；“那頂帽子看上去那樣親切，就像見到了自己的親人一樣”為下文安德烈的帽子在小鎮上傳遞做鋪墊。以此類推即可。
考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
（3）試題分析：分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。例如，“兒子死后，勞拉夫人更加孤獨寂寞了”，可直接提取“孤獨寂寞”；對兒子的愛可概括為愛子心切；以此類推即可。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
（4）試題分析：這是一道開放性的探究題，答題時，可結合著小說中勞拉夫人的兒子的言行舉止及信中的內容來談幸福的含義和理解，還要結合著自己對現實生活的感悟和理解，分別從精神、理解、愛心等角度探究并闡述對幸福的理解。
考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
