才走上市場化后，地方教委認為學�？梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關優惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準，足球運動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。

在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學生不能被及時發現。

此外，青少年能否參加足球運動大多取決于家長的意志。家長在孩子發展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。

而隨著高校不斷擴招，家長們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路調查后感：中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優勢。普及足球不能光喊口號，只做表面工作，而應扎扎實實地做好社會廣大人群的足球普及，只有真正普及了，中國的足球水平才能真正提高上去

第四則：幼兒教育實踐報告

為了使這個漫長的暑假過得充實，我在這個暑期中進行了一次家教實踐活動�，F將該次實踐報告的具體情況作如下報告：

實踐對象：川師大附屬實驗學校一名小學一年級學生(學習成績較差),

實踐目的：對該生一年級所學知識作全面復習。鞏固。提高。使其對即將學習的二年級的知識作初步了解。

實踐過程：

在整個過程的起初的兩三天里。我并未貿然進行實質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業及考試試卷。又向其家長了解了一些情況。我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校。家長管理較少。造成學習上的長期松懈�；A較差。具體表現有：20以內的加減法不能準確而迅速的算出,對拼音字母的識記和正確拼寫有困難,--

針對上述情況。我為該生制定了一個“夯實基礎-逐步提高-超前學習”分三步走的輔導計劃 ：

第一階段“夯實基礎”： 20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= -- 3+17= 3+2= 4+2= 4+16=

相同的差：(略)

加減并行：1+2= 8+7= 3-1= -- 15-7= -- 3-2= 15-8= --

通過大概一周(一周五天。每天兩小時。下同)的練習后。該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究。關鍵在于熟練程度。即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時間里。我保證每天都有足量的書面習題讓其練習。并隨時以口算的方式進行考察來加深印象。鞏固效果。

而在“拼音”方面。對于“字母的識記”。據我觀察。該生屬于“場依存型”--借用心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表。韻母表。整體音節表中。按照順序讓其認讀能夠基本正確。然而一旦將順序或單個提取。該生就很容易出現混淆和錯誤。甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時表現得猶為明顯。針對這種情況。我采取的方法是：

“逐漸縮小其所依存的`場`”和“變換依存的`場`”。我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復韻母又作了劃分： ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing -- ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un --

在教其在這種方式下反復認讀后。又對其進行聽寫。逐漸開始打亂順序和單個提取。出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。

上述兩者

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