六師師長薩維茨基遠遠望見我，便站了起來，他身軀魁偉健美得令我驚嘆，他兩條修長的腿包在緊箍至膝彎的锃亮的高筒靴內。

我將暫調我來師部的調令遞呈給他。

“執行命令!”師長說�！皥绦忻�，你想把你安排到哪兒都行，除了前沿。你有文化嗎?”“有，”我回答說，很羨慕他青春的剛強和活力，“是彼得堡大學法學副博士……”

“原來是喝墨水的，”他笑了起來，大聲說，“還架著副眼鏡。好一個臭知識分子!……他們也不問一聲，就把你們這號人派來了，可我們這兒專整戴眼鏡的。怎么，你要跟我們住上一陣子?”

“住上一陣子，”我回答后，便跟著設營員去村里找個下處住下。

設營員把我的小箱子扛在肩上。我面前是環形村道，黃不棱登的，像南瓜。天上，奄奄一息的太陽正在吐出粉紅色的氣息。

我們走近一幢繪有花環的農舍，設營員站停下來，突然面帶歉意地微笑著說：  “我們這兒專拿戴眼鏡的開涮，勸阻不了。功勞再大的人在這兒也會氣得肺都炸裂。您呀，給娘們點顏色看看，哪怕是最本分的娘們，那就能取得戰士們的好感……”

他掮著我的箱子倒著腳，走到我緊跟前，又倒退一步，心一橫，跑進了第一個院場。哥薩克們正坐在干草上相互修面。

“喂，戰士們，”設營員一邊打招呼，一邊把我的箱子放到地上，“根據薩維茨基同志的命令，你們必須接納這個人住在這兒，不得對他動粗，因為這人刻苦讀書，很有學問……”

設營員臉漲得通紅，頭也不回地走了。我舉起手來向哥薩克們敬禮。一個蓄有亞麻色垂發，長有一張漂亮臉龐的小伙子走到我的箱子前，一把提起箱子，扔出院外，然后掉過身子，把屁股沖著我，放出一串臊人的響聲。

那小伙子就這么一點兒并不高明的伎倆，施展完了，便走開了。于是我趴在地上，把散得一地的手稿和幾件破衣服放回箱子，拎到院場的另一邊。我把干草鋪在壞掉了的箱子上，權作枕頭，躺到地上，打算把《真理報》上登載的列寧在共產國際第二次代表大會上的講話看完。哥薩克在我腳邊走來走去，那個小伙子沒完沒了地拿我取笑，也不覺得累，我愛不釋手的文句沿著荊棘叢生的小道朝我走來，卻怎么也走不到我身邊。于是我把報紙撂下，朝正在門廊下搓線的女房東走去。

“女掌拒的，”我說，“我要吃東西……”

老婆子抬起她那雙半瞎了的眼睛的暴眼珠，朝我看了一下，又垂了下去。

“我說同志，”她沉默了一會兒，說，“一提吃的事兒，我寧愿上吊�！�

“他媽的，”我氣呼呼地咕嚕著，朝老婆子當胸就是一拳，”你敢跟我說這種話……”

我掉過頭去，看到不遠處撂著一把別人的馬刀。有只端莊的鵝正在院場里一邊踱著方步，一邊安詳地梳理著羽毛。我一個箭步竄上前去，把鵝踩倒在地，鵝頭在我的靴子下喀嚓一聲斷了，血汩汩地直往外流。雪白的鵝頸橫在糞便里，死鵝的翅膀還在撲棱。

“他媽的!”我一邊說，一邊用馬刀撥弄著鵝，“女掌柜的，把這鵝給我烤一烤�！�

老婆子半瞎的眼睛和架在上邊的眼鏡閃著光，她拿起鵝，兜在圍裙里，向廚房走去�！拔艺f同志，”她沉默了一會兒，說，“我寧愿上吊，”說罷，帶上門走了進去。

院場里，哥薩克們已圍坐在他們的鍋前。他們筆直地坐著，一動也不動，像一群祭司，而且誰都沒看鵝一眼。

“這小子跟咱們還合得來，”其中一個議論我說，擠了擠眼睛，舀起一匙肉湯。

哥薩克們像相互尊重的莊戶人那樣斯斯文文地吃著晚飯，我用砂子擦凈馬刀，走到大門外，又回到院場里，心里十分痛苦。月亮像個廉價的耳環，掛在院場的上空。

“老弟，”哥薩克的頭頭蘇羅夫科夫突然對我說，“你的鵝還沒烤熟前，先坐下來跟我們一塊吃點兒吧……”

他從靴筒里掏出一把備用的匙，遞給我。

“報上都說些什么?”那個蓄有亞麻色垂發的小伙子一邊問我，一邊給我騰出了一塊地方。

“列寧在報上說，”我一邊掏出《真理報》，一邊回答道，“我們各個方面都是貧乏的……”

于是我像個亢奮的聾子那樣扯直嗓門，把列寧的講話念給哥薩克們聽。

我朗誦著，欣喜若狂。

“真理能讓不管什么樣的鼻孔通氣，”我念完報后，蘇羅夫科夫說道，“要把真理從一大堆雜七雜八的東西里挑出來別提有多難，可他就像雞啄米那樣一啄一個準兒�！�

蘇羅夫科夫這話是指列寧，他是師部直屬騎兵連的排長，后來我們到干草棚去睡覺。六個人睡在一起，擠作一團取暖，腿壓著腿，草棚頂上盡是窟窿眼，連星星都看得見。

我做了好多夢，還夢見了女人，可我的心卻叫殺生染紅了，一直在呻吟，在滴血。

【注釋】伊薩克·巴別爾，俄蘇作家。作為隨軍記者他以人道主義立場和獨特的心靈感悟，真切描繪了處于殘酷戰爭中一個個具體的軍人、百姓的災難經歷和內心世界。

（1）下列對小說有關內容、手法的分析概括，最恰當的兩項是（    ）（    ）（5分）

A．本文以小見大，寫一位文職人員為得到哥薩克軍人的認可而殺死了一只鵝，但

對暴力的鞭撻卻不亞于對屠殺場面的渲染，讀之讓人心頭沉重。

B．蘇羅夫科夫說道：“要把真理從一大堆雜七雜八的東西挑出來別提有多難，可他就像雞啄米那樣一啄一個準兒�！本驮谶@一刻，“我”體會到了“geming”對哥薩克這個馬上民族的引導的力量。

C．房東太太是作為背景人物出現的，但寥寥的幾筆，已見其魂靈。她說了兩次“我寧愿上吊”，兩次的意味是完全相同的。

D．一心想融入歧視“臭知識分子”的哥薩克生活的“眼鏡兒”，違背本性殘忍地殺死了一鵝的“壯舉”，可笑又可悲！

E．這次兇殺換取了一張帶血的門票，哥薩克們從此接納了“我”，“我”也融入了新的集體。

（2）一個年輕的戴著眼鏡的大學生，卻“朝老婆子當胸就是一拳”，又殺死一只“端莊的鵝”，這樣的情節有什么作用？（6分）

（3）試賞析文中劃線句子“我愛不釋手的文句沿著荊棘叢生的小道朝我走來，卻怎么也走不到我身邊”的含義。（6分）

（4）簡要概括本文男主人公“我”的形象特點，作者是怎樣塑這一形象的，請作具體分析。（8分）

答案

（1）AD（答A項的得3分，答D項的得2分，答E項的得1分。B項中“‘geming’對哥薩克這個馬上民族的引導的力量”有誤，言過其實；C項兩次意味不完全相同。E項雖然 “我”的表現讓哥薩克人接納了我，但我只是表面看融入而內心并沒能融入這個集體。）…點此查看高中小說閱讀答案集（本文答案在第8頁）…生動形象地寫出了因為環境的干擾（哥薩克在我腳邊走來走去，那個小伙子沒完沒了地拿我取笑），“我”無法專心閱讀（讀懂我喜歡的文章）。（2分）（4）答案：形象：文弱而良知未泯的新戰士。（意思相近即可，2分）塑造形象的手法：① 對比：人物自身前后對比，“我’的文弱知性與殘忍粗暴形成鮮明對比。（也可以答哥薩克們對待伙伴的尊重，對“我”的無禮形成對比，或哥薩克們對我的前后態度對比，說明我開始時是不被接納的知識分子。）②動作描寫:我對女房東的不敬，殺鵝時“一個箭步竄上前去”等動作細節，寫出“我”的粗暴。③心理描寫：直接的心理描寫，如“我的心卻叫殺生染紅了，一直在呻吟，在滴血�！� 寫出“我”的痛苦，良知未泯。④襯托：六師師長英武的形象，如“他身軀魁偉健美得令我驚嘆”，反襯“我”的文弱。（答出三點即可，每點2分，其他手法如語言描寫，言之成理亦可。）