“你說說，為什么一提蔣介石你就立正?是不是……”

我的話還未說完，那個國民黨軍隊的被俘連長，又“叭”一下子來了個立正，因為他聽到我提蔣介石了。

這可把我氣壞了，若不是解放軍的紀律管著，早就給他一撇子了。

“你算反動到底啦!”

“長官，我也想改，可不知為什么，一說到那個人就禁不住這樣做……”

“我看你要為他殉葬啦!”我狠狠地說。

“不，長官，我要改造思想，我要重新做人哪!”那個俘虜連長很誠懇地說。

“就憑你對蔣介石這個迷信的態度，你還能……”

誰知我的話里一提蔣介石，他又“叭”一下子來了個立正。

這回我終于忍不住了，一杵子把他打了個趔趄，并且厲聲說：“你再立正，我就打斷你的腿!”

“長官，你打吧!過去我這也是被打出來的。那時我還是個排副，就因為說到那個人沒有立正，被團政訓處長知道了，把我弄去好一頓揍，揍完了對我進行‘單兵訓練’，他說一句那個人的名字，我就馬上來個立正，稍慢一點就挨打。有時他趁我不注意冷不防一提那個人的名字，我沒反應過來便又是一頓毒打……從那以后落下來這個毛病，不管在什么時間地點，一說到那個人或一聽到那個人的名字就立正，弄得像個神經病似的，可卻受到嘉獎，說這是對領袖的忠誠……長官，你打吧!你狠狠地打一頓也許能打好了呢。長官，你就打吧!打吧!”俘虜連長說著就痛苦地哭了，而且懇切求我打他

這真怪了!可聽得出來，他連蔣介石三個字都回避提，生怕引起自己的條件反射。不能懷疑他這些話的真誠。

他鬧得我也有些傻了，不知該怎么辦啦!

這是我一九四八年在管理某軍隊俘虜時，遇到了這么一件事。當時那個俘虜大隊里都是某軍隊連以下的軍官，是想把他們改造改造好使用，未曾想竟遇到了這么一個家伙。

“政委，咱們揍他一頓吧!也許能揍過來呢�！蔽蚁虼箨犝埵菊f。

“不得胡來，咱們還能用某軍隊的辦法嗎?你以為你揍他，就是揍——個人嗎?”

嗬!好家伙，政委把問題提得這么高。

“那么?”我問。

“你去讓軍醫給他看看�！�

當時醫護水平有限，自然看不出個究竟來，也沒有啥醫療辦法。以后集訓完了，其他俘虜作了安排，他因這個問題未解決，便被打發回了家。

事隔三十年“文化大革 命”后，我到河北一個縣里去參觀，意外地在街上遇到了他。他坐在一個輪椅上，隔老遠他就認出我來。

“教導員，教導員!”他挺有感情地扯著嗓子喊我。

他頭發花白，面容憔悴，顯得非常蒼老，而且兩條腿已經壞了。我問他腿怎么壞的，他說因為那毛病沒改掉，叫“紅衛兵”給打的，若不是有位關在“牛棚”的醫生給說一句話，差一點兒就要他的命啦!

我聽了毛骨悚然，生活竟是這樣一部史書!打斷了他兩條腿，當然就沒法立正了，這倒是一種徹底的改造辦法。這時，我情不自禁地說：

“你這輩子，算叫蔣介石給坑啦!”

天哪!我非常難過地注意到：在我說蔣介石三個字時，他那在輪椅中的上身，仍然向前一挺，做了個立正的姿勢。

(選自《小小說月刊》2009年第3期)

11．小說情節曲折有致，緊緊圍繞“立正”這個點，以連環式情節鏈貫穿全篇，不斷涌出奇妙的波瀾。請結合作品，以連長的“立正”為核心，按時間順序理出小說情節發展的基本脈絡。（5分）

12．“我”在小說中有什么樣的作用？請概述之。（6分）

13．這篇小說中的描寫很精彩，品味下面兩段話，簡析其描寫類型和表達作用。（6分）

（1）他頭發花白，面容憔悴，顯得非常蒼老，而且兩條腿已經壞了。（3分）

（2）我非常難過地注意到：在我說蔣介石三個字時，他那坐在輪椅中的上身，仍然向前一挺，作了個立正的姿勢。（3分）

14．關于小說的主旨，有人認為是控訴國民黨所謂的軍紀對人迫害和摧殘，有人認為是批判“文革”中極左路線和行為。你是怎樣理解的？它是否還有更深的內涵？請結合小說內容試加探究。（8分）

答案：

11．不立正——被迫立正——不想立正卻立正——因立正被打斷腿——輪椅上依舊立正。

12． 以“我”的見聞和感受為線索，使小說的故事情節連貫，線索清晰明了（或“可以使故事情節集中，內容簡要”之類的話語）。（2分）給讀者親切、真實可信的感覺，增強作品的說服力和感染力。（2分）“我”又是主人公命運的見證人和思考者，引領（啟發）著讀者對人物命運作更深入的思考。（2分）

13． （1）外貌描寫。（1分）表現歲月的滄桑和生活的艱辛可以改變一個人的容貌，但無法改變一個人的性格，為結尾的描寫作鋪墊。（2分）（或表現了文革中受到的迫害，為結尾的描寫作鋪墊。給1分（2）細節描寫。（1分）此時的“立正”，仿佛電影中的特寫鏡頭，突現了人物性格，深化（升華）了小說的主題，給讀者留下豐富的想象空間。（２分）（或“揭示了‘立正’的緣由不僅僅是‘本能的反應’了”、抑或“主人公‘立正’的條件反射病已深入骨髓”）（如描寫類型答“動作描寫”也可得1分，但理由的闡述要酌情扣分）

14． 示例一：題中所給的兩種理解都屬于小說主旨內涵，但只是一種淺層次的理解。（2分）國民黨被俘連長悲劇的根源是專制統治。（2分）“蔣介石”三個字只是專制統治的代名詞，是專制統治嚴重扭曲了這個小人物的靈魂，造就了他的悲劇，而文革時期“四人幫”之流的專制統治更加深了他的悲劇。（2分）這個形象告訴人們：只有徹底鏟除封建專制統治，以人為本，實行民主自由，才能避免這種悲劇的重演。（2

示例二：小說并非簡單地針砭國民黨及“文革”中的紅衛兵。（2分）“立正”，是主人公為生存環境所迫而所作的本能的生存選擇。其實，主人公身上并沒有鮮明的政治立場、思想意識或信仰問題，重要的是適應生存環境。（2）在瘋狂的病態的年代，人有時不得不通過改造自己，甚至扭曲自己，摧殘自己，以自污的行為來適應環境。（2分）個人的悲劇，正反映了國家、社會、民族的歷史及時代的悲劇。（2分）（如果從小說主人公的角度出發探討人性丑惡或奴性，即使言之成理給分也不應該超過4分。）