姜澤華《烈馬青鬃》高三小說閱讀題及答案

“支左”那年，部隊送我們生產隊一匹軍馬。那馬牙口雖老，卻形體高大，渾身鐵青，頸上的鬃毛有一尺多長。聽老人們講，那叫青鬃馬。

青鬃馬的性子很烈。被牽進牲口棚的第一天，就咬傷了那頭企圖騷擾它的黑叫驢。心疼黑叫驢的飼養員上前拉“偏架”，被它一蹄子尥出老遠。為此青鬃馬沒少受飼養員的報復，頭部常有被馬勺磕出的累累傷痕。

青鬃馬力氣雖大，卻不會犁地。它快捷的步幅總是令那些和它并駕的牲口跟不上趟。要它獨拉一架犁，它又頂不了一個工日。對它一動鞭子，它就狂跳不已。沒人能夠駕馭得了它。

因此青鬃馬經常被拴到樹上挨鞭子，特別是生產隊長的鞭子。隊長使得一手好鞭子，鞭頭硬，打得準。他運足了勁兒，能把馬耳朵一鞭打裂。

青鬃馬開始變得郁郁寡歡，無精打采。它經常趴在糞水坑里，把自己弄得滿身污穢，落魄不堪，就像那年代的"地富反壞左"。

“把它牽出去遛遛吧！實在不行，就……”就怎么樣，隊長沒說，因為那年月隨便殺牲口可不是小事情。那可是“生產資料”��！

時近中午，飼養員牽著青鬃馬回來了。青鬃馬身上的泥糞已被洗刷干凈，渾身油亮。雖瘦骨嶙峋，卻顯得精神抖擻。飼養員有掩飾不住的喜悅：“隊長，這是一匹好馬哩！騎上它，跑得飛快，還特別穩當！”

“真的？”生產隊長在青海當過兵，也能騎馬。他從飼養員手中接過韁繩，一翻身跨上馬背。稍一抖韁繩，青鬃馬猛地躥了出去……

野外的空闊遼遠刺激了青鬃馬已近僵硬的神經和蟄伏的野性。它揚起鬃毛，收腰扎背，四蹄翻飛，跨阡度陌，躍丘越壑，盡情地奔馳在自由的風里。

隊長滿面紅光，愜意地從馬背上躍下，把韁繩往飼養員手里一扔：“好馬不犁地哩！找上幾個人，殺殺它的野性兒，絕對是匹好牲口！”

這次，青鬃馬被栓到那棵枯槐樹上就顯得很隆重。樹周圍站滿了成圈的看客，圈內是輪番抽打的七八個鞭手。在鞭梢兒的呼嘯里，青鬃馬悲聲長鳴，鬃毛紛飛，鮮血崩流……

正當鞭手們打累了，隊長吩咐把馬解開，又要滿有把握地收獲一頭馴服的牲畜時，突然一聲驚天的長嘯，青鬃馬猛地掙斷韁繩，后蹄一蹬前蹄一揚，竟躍上了近三米高的枯樹！在落上樹叉的瞬間，兩條插入樹枝的前腿驟然折斷！白森森的骨茬子都迸出體外！

青鬃馬發出最后一聲長長的哀鳴……

那天，隊里每家都分到了一塊馬肉。我記得媽媽用馬肉包了餃子，卻不太好吃。因為那肉餡兒不但粗糙不香，而且還有股辛酸的味兒。

我至今還保留著我撿到的那匹青鬃馬的一片馬蹄鐵。那馬蹄鐵已磨得很薄，上小學時我曾用它當削筆刀削鉛筆，很鋒利。

（選自《文藝生活（精選小小說）》，有刪改）

（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）   （   ）（   ）

A．小說開頭寫青鬃馬咬傷了黑叫驢，又把心疼黑叫驢而上前拉“偏架”的飼養員尥了一蹄子，為下文它遭到報復被打死的情節作了鋪墊。

B．青鬃馬雖然力氣大，但拉犁的時候既無法跟其他牲口同步，又沒有耐力，與人們用它耕田的期待相去甚遠。

C．小說中描寫青鬃馬跨阡度陌，躍丘越壑，在野外盡情地奔馳，側面說明了青鬃馬年齡雖老、瘦骨嶙峋但仍然是一匹好馬。

D．在生產隊長試馬之后，青鬃馬遭到所謂的“殺牲兒”的毒打后選擇盡早結束自己的生命，只是由于對未來失去希望。

E．作者描繪了青鬃馬的悲慘遭遇，揭示了人性的慘烈，批判了虐待動物的行為，所以保留了青鬃馬的馬蹄鐵表達懷念之情。

（2）作品中說青鬃馬的性子很烈，表現在哪幾件事上？請簡要分析。（6分）

（3）小說中描寫青鬃馬以悲壯的一躍結束了自己的生命，最后發出長長的哀鳴，這一情節有何作用？請分點簡要分析。（6分）

（4）對于青鬃馬的死，有人認為它錯在不能順應現實需要，有人認為錯在人們對待青鬃馬的觀念，請結合全文，談談你的看法。（8分）

參考答案：

（1）CB（答C給3分，答B給2分，答D給1分，答A和E不給分。）

（2） ①不愿受氣：被牽進牲口棚的第一天就咬傷了企圖騷擾它的黑叫驢，還攻擊了偏心的飼養員；

②不愿屈服：對它動鞭子就狂跳不已，沒人駕馭得了，寧可趴在糞水坑也不低頭；

③捍衛尊嚴：被眾人毒打后，選擇悲壯自盡，以死抗爭。（一點2分，意思相符即可）

（3）在內容上，這一情節刻畫了青鬃馬性格的剛烈和倔強，凸顯了它以死抗爭、維護尊嚴的決心，形象得以豐滿。

在結構上，照應標題“烈馬”一說，與前文中隊長沒說出口的話這一伏筆向照應，同時這一結局出人意料卻也在情理之中。

在主題上，批判了“扭曲和摧殘人才”這一現實，深化了作品思想 內涵，引人深思。（每點2分，意思相符即可，“結構”上的分析不必點點俱全）

（4）青鬃馬之死，固然有它不能適應新生活的因素，但主要問題還是人們在青鬃馬“使用”上存在誤區。（2分）它是一匹軍馬，本該縱橫原野，馳騁疆場，人們明知它是一匹好馬，卻用它耕田犁地，這是對青鬃馬能力的扭曲和摧殘，是導致青鬃馬以死抗爭的重要原因。（3分）另外，飼養員的打擊報復，生產隊長為馴服它而殘忍鞭笞甚至召集眾人“殺牲兒”，這讓桀驁不馴的青鬃馬痛苦不堪，最終以死尋求解脫。（3分）（言之成理即可，如認為青鬃馬之死問題在于青鬃馬自身的，最高不能超過4分）

【解析】

（1）試題分析：A項“青鬃馬遭到報復被打死”與原文情節不符；E項“批判了虐待動物的行為”對小說主旨理解有誤；D項“只是由于對未來失去希望”表述片面，青鬃馬這一做法固然對未來不抱希望，但同時顯示了它不屈的抗爭。本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全。

考點：理解文章重要詞語、篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：本題考查學生的分析概括能力。此題難度不大，應總體閱讀，整體把握；審準要求，抓住題干中“青鬃馬的性子很烈”，然后瀏覽全文，篩選信息，圈定范圍，相關信息在全文，從不愿受氣、不愿屈服、捍衛尊嚴幾方面加以簡單概括即可。

考點：分析作品結構，歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：這是一道情節作用概括題。分析情節的作用，要找到情節描寫的相關內容，然后根據情節描寫在形象塑造、主旨體現方面的作用，當然更不能忘了情節在文章結構上所起的作用。結合文章內容：青鬃馬因性子烈在生產隊的一系列悲慘遭遇，最終以死尋求解脫的故事加以分析即可，記得要分條列寫。

考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

（4）試題分析：本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。做這種題型，必須立足文本，抓住關鍵“對于青鬃馬的死人們的不同看法”，聯系作品中的某些方面內容，結合文章和前面三個問題所給的提示，從形象、文章內容、主旨等方面詳作分析，闡述自己的觀點。青鬃馬之死，固然有它不能適應新生活的因素，但主要問題還是人們在青鬃馬“使用”上存在誤區。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。