C．明代初期，朝廷重學興教，以科舉選士，但是書院的主要內容只是講學。這導致書院僅能維系。
D．明代中葉以來，官學教育失敗，王陽明、湛若水等思想家承擔起建構新理論，重振綱常的使命。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A．王陽明認為，程朱理學普及的同時，其精粹之處也被淹沒，而程朱理學本身“言之太詳，析之太精”也導致圣人之學廢棄。
B．王陽明認識到程朱理學的繁瑣、無用，是其在鎮壓寧王朱辰濠叛亂及東南地區少數民族的農民起義等實踐中得出的。
C．王陽明、湛若水二者之說的思想實質是一致的，“殊途同歸”，“皆圣賢宗旨”，只是在表述方法和側重點上有所不同。
D．王、湛心學在正德年間開始形成，其借助書院活動而得到發展，最終成為在社會生活中影響廣泛的思潮。
6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）
A．當一個時代“率天下而為利益所迷．“士風日陋”之時，就需耍思想家們構建新的理論了。
B．宋明兩代書院輝煌時，書院與學術思想互為表里、一體發展：新的理論在書院中崛．起，又推動著書院勃興。
C．王陽明心學被推向發展高潮，主要是靠王陽明在朝中做高官的弟子如徐階等講學倡導于上。
D．在嘉靖、隆慶之際明代書院出現輝煌局面，固然是時代發展使然，但也與王、湛后學的共同努力分不開。
參考答案：
4．B
5．B
6．C
【解析】
4．【試題分析】題干要求選出“下列關于原文內容的表述，不正確的一項是”，這是考查學生歸納內容要點概括中心意思的能力。首先通讀全文，把握主要內容，然后瀏覽選項，針對問題，找出相關語句，進行比較、辨析，作出判斷。B犯了邏輯錯誤。“政策性的規劃，使之官學化”雖曰支持，實則限制了書院的發展，而不是選項中的“這種對書院的支持行為，促進了書院的發展”。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道理歸納內容要點，概括中心意思的題目，這一考點，題目的設技，或針對一個句群，或針對一個段落，或針對全篇。一般是客觀題，即判斷說法與原文是否一致。錯誤的設置一般為過于絕對、以偏概全、混淆時間、模糊范圍、無中生有、偷換概念、答非所問等。原文第1段說：“元廷雖支持書院，卻進行政策規劃而使之官學化。”這句話中轉折連詞“雖……卻……”的使用，雖曰支持，實則限制了書院的發展，而非選項B“這種對書院的支持行為，促進了書院的發展”，犯了邏輯推理的錯誤，故選B項。
5．【試題分析】本題考查對文本內容的辨析。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。本題比較簡單。B項原文只是深切感受到程朱理學的繁瑣、無用，并非才從中得出。曲解文意。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區別，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別，B項是對第3段中“他在鎮壓統治階級內部寧王朱辰濠叛亂及東南地區少數民族和農民起義即所謂‘破山中賊’的實踐中，深切感受到程朱理學的繁瑣、無用”的概括，概括的過程中錯誤的把“只是深切感受到”解讀為“才從中得到”，而文中的表述卻是“才感受到”。
