⑨好在與英語老師總算有分開的一天。初中畢業，我懷揣著仇恨悄悄離開學校。我沒有忘記自己的“使命”，我對自己說：有朝一日，我終是要回來的。
⑩可到高中畢業的時候，我就為自己幼稚的想法感到好笑了。我看金庸那些俠骨豪情的武打書，江湖上的似海深仇，都可以一笑泯之。而我與英語老師之間的破事，算得了什么呢？他自己也許根本就沒把這事記在心上，幾年過后，我這個人就可能從他頭腦中淡出了。
?大學里有天晚上，我與一個同學在法律樓的天臺上閑扯，說到中學的事，他居然也有類似的經歷。不同的是，他依然把仇恨帶在心上。他說：總有一天，我要跑回去指著他的鼻子罵一頓。我聽后，不禁啞然失笑。唉，也許他還沒參悟透吧……
?不過，回頭想想，也許并不完全是少年人的心胸太過狹窄……我們懷揣多深的仇恨上路，說明我們當時的傷害就有多深。隨著時間的淘洗，仇恨也許可以忘記，但傷害之痛在事隔多年想起來，仍可以使心靈顫抖……那時的心靈是多么柔弱呵，可仿佛沒有幾個大人（包括老師家長和其他成年人）注意，所以成長的心靈，注定會遍布刀斫之痕……
?英語老師后來教不了英語，就調到鄰校一個中學敲鐘守門。參加工作后有一次回家，我還真的碰上他了。我遠遠見到他，心里猛地顫了一下，然后想也沒想，就逃也似的溜了……
?走遠了，我突然有種想哭的感覺，英語老師他真的很老了……老得讓我有說不出的憐憫。
8．說說下列句中加點的詞在文中的含義。
（1）然后一教室芽一般的聲音又怯怯冒出來，頃刻間又是一片燦爛。
（2）那被攔腰斬斷的自尊心在傷口處似乎又長出了細嫩的芽兒來。
9．賞析第三段中畫線句。
10．文章插入關于大學時我與同學閑扯的敘述，有什么作用？
11．怎么理解文章結尾“我突然有種想哭的感覺”？
12．結合英語老師這一人物形象分析文章主旨。
參考答案；
8．（1）教室里重又響起的響亮的晨讀聲。（1分）（2）受傷害后又一點點恢復的自尊心。（1分）
9．（1）通過“俯”“拾”“伏”等動作描寫，寫出了“我”被英語老師粗暴地扔書打耳光后無力反抗，只能默默忍受。（2分）（2）通過“我”竭力遏制哭聲而淚水卻從指縫快速滲出這一細節描寫，寫出了“我”自尊心被暴力踐踏后的屈辱。（2分）
10．（1）說明年輕人在成長過程中心靈受成人（包括師長）傷害的現象頗普遍，有的自我解脫放下仇恨，有的傷害很深，久久難以釋懷。（2分）（2）豐富文章內容，也為下文的議論作鋪墊。（2分）
11．（1）英語老師曾經的粗暴、專制和現在的蒼老、失意形成強大反差，讓“我”心生憐憫。（2）曾經的仇恨在時間面前土崩瓦解，但心靈所受的傷痛、委屈仍在。（3）回想自己的成長歷程，五味雜陳。（答出一點給1分，答出兩點給3分，答出三點給4分）
12．（1）作為一名鄉村教師，他職業素養不高，有對學生有樸素的愛，常常恨鐵不成鋼，教育方法野蠻粗暴，傷害學生自尊而不自知。（2分）（2）作為一名生活底層的農民，他為生計奔波，為家庭操勞，處境窘迫，精神生活一片空白。（2分）（3）既呼吁人們關心年輕人成長，保護其心靈不受傷害，又表達對生活窘迫、艱難度日的底層百姓的悲憫。（2分）
【解析】
8．【試題分析】題干問的是“加點的詞在文中的含義”，這是考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術能力。答題是要把句子放入文章中，結合上下文來理解句子的意思，進而理解詞語的含義。（1）句，上文中“ 英語老師扭過頭叫道：你們停下來干嘛”可以推斷這里是這讀書聲。“燦爛”表現讀書聲的熱烈。（2）句，下文說“我最終還是失去了尋刀殺人的耐心，英語老師就這樣在懵懵懂懂中逃過一劫。我后來的想法是，我一定要發奮讀書，將來超過他，再來羞侮他！”可以推斷手上的自尊心恢復了一些，仇恨變淡了。“芽兒”是新生，標志自尊心一點點恢復。
