這里打過仗，也來過土匪，這黑土里，埋著一代代的人，哪個人都有故事。埋了就帶進土里了。等知道他們事兒的人也死了，那些個事兒可就都死了。
“那個人，他現在還在山東？”
“不，他在北京。”
“那我看電視說，他老家還有房院，他指定是常在老家待著。我看你回來，把你家那老房院收拾收拾，回來住住，比在城里強。”
“你不是想聽過去的故事嗎？我給你說說，多了去了！晚上，到你家去吧。”說罷，老人拿起鐮刀，又進棒子地了。
我的心，似風吹動著一樹的葉子，嘩嘩地舞動著。
二爺一直看不起寫字的。
而在今年的這個深秋，在中國，有個叫莫言的作家，獲得了諾貝爾文學獎。沒想到，這個消息竟然在遙遠的塞外，在一個叫樺木溝的深山里，讓一個80歲的收棒子的老頭，我的二爺，對文學這個行當產生了興趣。對從事這個行當的我，也有了一份遲到的看重。
這個事情，在我的心頭掀起了一層層的漣漪，一位作家，榮獲了一個國際的文學獎，從而讓一個老人看到了文字與土地、生靈的關系。我想，這就是這個獎對作家、對文學的意義吧。
這個秋日，在天高云淡中，觀如畫的山景，聞鳥鳴幽谷，聽溪水潺潺，我的心從來沒有這樣的歡暢，我也從來沒有聽到，山澗溪水的歌吟是這樣的清脆悅耳……
8．簡要說明劃波浪線文段在文中的作用。
9．結合上下文，分析劃橫線的“你知道不”“你知道嗎”“你看過嗎”等語句的表達作用。（4分）
10．概括二爺這一人物形象的特點。
11．賞析文章結尾的藝術效果。
１２．結合全文，說說二爺對“文字與土地、生靈的關系”是如何理解的。
參考答案；
８．①展現秋日大山中的風景；（1分）②引導二爺這一人物出場；（1分）③照應倒數第三段，為主題揭示做鋪墊。（1分）
９．①增強談話的現場感和親切感；（1分）②表現二爺對家鄉土地、歷史的熟悉和懷戀；（1分）③表達二爺在家鄉土地上生活、奮斗的自豪之情；（1分）④表現二爺想讓我將家鄉歷史、故事通過文字傳承下去的熱切希望。（1分）
1０．①曾做過多種營生，勤勞樸實，閱歷豐富；（1分）②熱愛家鄉，希望家鄉的歷史、故事得以傳承；（1分）③能轉變觀念，關注文字與土地、生靈的關系。（1分）
１１．①視聽并用，描繪深山秋景的秀麗，表達物我交融的情致；（1分）②連用兩個否定句式，突出了對家鄉的熱愛之情和獲得文學新感悟后的歡快之情；（1分）③采用整散結合句式，表達形式錯落有致，音韻和諧；（1分）④點明文題，照應文首，使文章各部分形成有機整體；（1分）⑤文末省略號的使用，言有盡而意無窮，給讀者留下想象的空間。（1分）
１２．①一方土地要養育一方生靈，一方人；（1分）②一方的生靈，一方的人又改變著這一方土地；③一方的土地、生靈，孕育著這一方的文化；（1分）④文字應該記錄一方的土地、生靈，傳承一方的歷史、文化。（1分）
【解析】
８．試題分析：本題屬于考查段落作用的題目，首先要看本段在全文中的位置，然后考慮與前后文的關系、與標題“秋日，在大山里聽溪水吟唱”的關系。答題時，要理清全文的思路，整體把握文本的大意，然后據此分析該段與文章主題的關系，可從行文思路和感情基調入手加以分析概括
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
９．試題分析：這道題目考查段落的作用。段落的作用有兩方面，一是結構，二是內容。結構上的作用主要看段落在文中的位置。開頭段在結構上主要有呼應（照應）標題（與標題的關系），引出下文、為下文作鋪墊、埋下伏筆、呼應后文（與下文的關系；而內容上主要有渲染烘托映襯（與形象的關系），體現暗示主旨（與主旨的關系）。
