每逢山溪水漲，他就守候在溪邊，把他的學生一個一個背過小溪。驚悸的濁浪，滑溜溜的卵石，使他名聲遠播，某報撰文頌曰：《人橋》！

不久，他被提升為文教辦主任。

接替他的，是一個嬌小的姑娘。姑娘沒有勇氣涉過小溪，更談不上背孩子渡水，于是一到雨天黃昏，對岸就排著一支家長的隊伍，一律褲腿高挽。

姑娘開始了奔波。她給文教辦寫信，向教育局長報告，跟鄉長爭吵，掏出自己的工資帶頭集資……不久，小溪上架起了一座鋼筋水泥結構的橋。孩子們可以順順暢暢上學了。

姑娘至今還在山村小學，教著四年級的50名學生。

1．請你給短文擬一個標題。

答：_____________

2．短文中兩個人物做的同一件事是什么？各自采用了什么方法解決問題？

答：___________________________________________________

_______________________________________________________ 

3．文中的兩個人物，你最喜歡誰？為什么？

4．刪掉短文末段行不行？為什么？

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

5．短文蘊含著作者對某些社會現象所持的態度，請你舉文中的一例加以說明。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

參考答案：

1、 橋。 

2、同一件事是幫助學生過河�！八庇谩氨硨W生”的方法，姑娘用“想方法架設橋”的方法。（以上3點內容，每點1分。）   

3、略。（不論選擇誰，只要言之成理都可酌情給分，但二這是由差別的：一個是采用了“老黃�！笔降谋哭k法，另一個是選擇了科學的新舉措。前者陳舊落后，不能適應當今社會發展的新形勢；后者開拓創新，能夠順應今天時代發展的需要，所以，姑娘理應成為首選人物。（答出喜歡水給1分，說出為什么給2分。）   

4、不行！這一段交代了姑娘的結局，它與第二段構成鮮明的對比，作者借此含蓄地諷刺和批判了某些基層領導的陳舊人才觀及官僚作風。另外，刪掉著一段話后，全文在結構上也欠完整。（答出“不行”給1分，說出兩條理由給2分。）   

5、示例：①用“他”采用落后陳舊的方法這一事例，否定了不動腦筋，只會埋頭苦干的工作方法。②用姑娘選擇科學、創新舉措的事例，倡導、贊頌了敢想敢干，勇于創新的開拓進取精神。③用“他”被提升為文教辦主任，姑娘仍被埋沒的事例，批判了陳舊的人才觀。④用“他”一經報紙宣傳就被提升，學生的疾苦卻無人過問的事理，諷刺和批判了官僚主義作風�！ㄒ陨鲜纠龑懸豁椉纯山o分）。