發問的精神
啟 凡
我們日常所見，所聞，所接觸的事物裏，有很多的道理。大家因為時常見到了，聽到了，接觸到了，都覺得那些事物平淡無奇，不足介意。其實這是一種損失。
事物里的道理，不比課本的文字，教師的講解，看了聽了，就可懂得。這種道理猶如封鎖在秘庫石柜裏的珍奇，需要我們用一把鑰匙去開啟。
這把鑰匙就是發問的精神。
發問是思想的初步，研究的動機。一切知識的獲得，大都從發問而來；新發明，新創造也常常由發問而開其端。勇於發問，勤於發問的人，頭腦自然會日益豐盈，眼光自然會日益敏銳。別人不肯動腦筋的地方，他偏會想出驚人的見解；別人以為平常的事物，他偏會看出不平常的道理。這樣的人，古今中外都有的是。
蘋果落地，是多么平常的事情。牛頓看見了，卻要問出個所以然來，結果創立了“萬有引力”說，支配了好幾個世紀的人類思想。
壺水開沸，誰不常常見到？卻只有瓦特把它當作問題研究，因而發明了蒸汽機，使人類至今蒙受其利。
生，老，病，死，都是極普遍的人生現象。釋迦牟尼偏偏要尋根究柢，求個解答。他因此拋棄王位和家庭，獨自去潛修靜想，終於創立了佛教。
我們中國的孔子，也是個好問的人。他說過“不恥下問”的話。他到太廟裏去的時候，看見每樣事物都要問。他向老子問禮，也是大家熟知的故事。他能夠成為百代景仰的圣人，難道真是天生成的？
夠了，夠了，不必多舉了。舉出這些人物來，無非要證明發問精神的可貴。我們雖然不一定人人能成為大科學家，大思想家，但是我們不能不求知識，不能不明道理。要求知識，要明道理，處處都可以碰到問題。不肯勤于發問，或不能勇于發問的人，是多么可惜��！
有人也許會說，知識和道理，可以從書本上讀到，老師也會給我們講解，只要努力學習，牢牢記住就成了，何必多問說這話的人大概自以為是�？墒亲屛覀冏屑毾胂�，就會看出他的話有很多漏洞。
第一，書本的記載，老師的講解，大都是前人思想和研究的結果�？墒鞘澜缡翘焯煸谀茄Y變動，在那裏進步的。變動和進步又不斷地給我們帶來許多新問題。這些新問題裏有新道理和新知識，往往不是前人留下的知識和道理所能包含的，有時甚至彼此沖突。牛頓的萬有引力，現在正有人提出修正；孔子的學說，也已經有人不愿意擁護了。這些就是例子。假使大家都墨守舊說，不肯發問，那麼，請問新道理和新知識怎麼產生得出來文明怎麼能進步？
其次，知識和道理，無論其為新為舊，都是各個人或少數人研究出來的。各個人或少數人的見解有限，不免要弄出錯誤來。而各種知識和道理，經過了傳播，往往會有歪曲和失實的地方。我們若是一味吸取，不去審問，豈不會把錯的，偽的當作了對的，真的，使那些對的，真的反而永不可見再說，即使我們所吸取的都是真的，對的，經過反復的審問，真的自會益見其真，對的自會益見其對。這麼一來，我們可以得到切實和透徹的了解，豈不更好？
更進一步說，求知識明道理，不光是懂得了，記住了就算完事。更其要緊的，是把知識和道理融化到生活和習慣裏去。必須這樣，知識和道理才能讓我們終身受用，才不會失去學習的價值。怎樣融化到生活習慣裏去呢？第一步就要把書本上看到的，從教師聽到的，拿來和實際生活上的事物互相參照，互相比較。在參照和比較中，發問是最重要的。發覺的問題越多，對於實際的事物也一定看得越清楚；同時對於自己的所學也一定更有把握，知道怎樣把它安排到生活裏去。
你忍心讓你的智慧之門永閉么？你愿意永遠盲目地讓別人帶著你走么？你愿意永遠只做個兩腳書柜么？假如你的答覆是否定的，那么，你萬不可忘記帶那把鑰匙！你得勤于發問，勇于發問。
1、選出文章結構表述有誤的一項。（ ）
A、第一部分（第 1——3段）：用講道理、設比喻的方法，生動地引出了論題。
B、第二部分（第4——9段）：從正面論證發問精神的可貴，以事例論證為主
C、第三部分（第10一14段）：從反面論證“何必多問”說法的不正確，以事理論證為主。
D、全文是遞進式結構。
2、文中提出的正面論點是：
3、請用簡潔的語言概括文段所列舉的事例
a. b.
c. d.
4、本文中提出的反面觀點是
5、文中分析說明反面論點的錯誤所講的三方面道理是：
a.
b.
c.
6、第2段用了一個比喻，把什么比作封鎖在秘庫石室里的珍奇，把什么比作鑰匙？有何好處？
答：
7、第9段“我們雖然不一定人人能成為大科學家大思想家”能否改成“大思想家大科學家”或別的稱謂呢？
答：
8、劃線句子在全文中的作用是什么？
答：
9、本文在論證方式上有何特點？
答：
10、本文多處運用反問的修辭方式，請從課文中找出，談談反問句的使用有什么好處？
答：
參考答案：
1、D
2、發問是思想的初步，研究的動機。（或：發問是思想的初步，研究的動機。一切知識的獲得，大都從發問而來；新發明，新創造也常常由發問而開其端。）
3、a牛頓好問發現了“萬有引力”規律b瓦特…請點此查看完整答案（本題答案是第九頁第七份）…生的？”（2）“只要努力學習，牢牢記住就成了，何必多問？”（3）“壺水滾沸，誰不常�？吹�？”（4）“那怎么能研究，文明又怎么能進步呢？”（5）“豈不會把錯的、偽的當作了對的、真的，使那些對的、真的反而永不可見？”以及第14段3個反問句。反問句的使用，強化了語氣，強調了觀點，強調了情感，并造成文章的波瀾。
