低幼知識童話的情節安排

編者按：本文整理于網絡，僅供學習之用。

第一步，選準知識內容——往往是一點一滴的知識內容。

那么，是根據什么來選的呢?我以為，這個知識內容．要能夠為幼兒接受，并且盡可能是新鮮一些的。

第二步，應該說是整個創作過程中最關鍵的一步，那就是構思、設置出相應的故事情節。

我來舉幾篇自己近年來寫的低幼知識童話做例子，著重說一說，我是怎樣進行情節安排的。

先以《螞蚱打賭》(《科學童話選·續集》；科學普及出版社)為例，當低幼兒童對獸類；鳥類、昆蟲的生理特點缺乏了解的時候，常常從自己的身體上找答案。比如，螞蚱是怎么呼吸的?把螞蚱的頭浸入水中會怎樣？低幼兒童一般都會想當然地認為，螞蚱同人一樣，“用鼻、口呼吸，把頭浸入水中便會被淹死。其實，螞蚱是用肚子兩側的氣管呼吸的。把頭浸入水中，自然淹不死。只講這一現象(知識)，低幼兒童是可以理解的，而這知識本身，又會引起低幼兒童的興趣。

那么，用一個什么樣的故事情節來“表現”這個知識內容?我寫了螞蚱同螞蟻打賭的故事：雨后，螞蚱偷吃完莊稼，同螞蟻打賭說，他把頭放進積水的壟溝里，幾小時也淹不死，螞蟻們笑著不相信，結果，螞蚱贏了，正要把每個螞蟻踢兩腳……這時，螳螂來了，它們把螞蚱的肚子放進水里．盡管頭還露在水面，但螞蚱卻淹死了。

貓，以及與貓形態、習性相近的動物，都歸為“貓科”，可以把這一點講給孩子們。情節如何安排？……大黑貓從主人那里得知，在動物學上，許多動物都被劃到“貓科”，那自己豈不成了“科長”?大黑貓很得意，也想盡點“科長”的責任，便去看貓科的伙伴，誰知，它遇見的猞猁、獵豹、金錢豹、獅子、老虎……卻一個比一個厲害，于是，大黑貓不怎么想當科長了。這就是《貓“科長”的故事》(《媽媽講》第二集，科學普及出版社)的大致情節。

有的知識看去似乎很深，但如果只講現象，不講“為什么”，低幼兒童仍可接受。比如，地球上有一個地方，四面八方都朝南，這個地方就是“北極點”。如何安排、設置出這個知識童話的故事情節我聯想到日常生活中，人們都喜歡住光線充足的朝南的住房，便寫出了《活動小房》：山羊媽媽給小山

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