《草原》教學設計（優、全國大獎）

（在“全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動”中，《草原》一課獲得一等獎。）

　　湖北省武漢市崇仁路小學  董瓊   設計 

課文分析：

這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

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以下為董老師作品全文

教學目標

1．認識本課4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2．有感情地朗讀課文。品味、積累課文中優美的語言。

3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

教學過程

一、激情導入，揭示課題。

今年暑假，老師到過一個美麗的地方，我還給大家帶來了兩張照片，你們看�。ㄑ菔菊n件：在草原上的照片）這是哪里呀？今天我們要學習的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起──走進“草原”。

二、自主學文，勾畫圈點。

1．整體感知：現在請大家快速瀏覽課文，說一說課文是從哪兩方面去寫草原的？

2．自主研讀：草原的景色是怎樣的？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。

3．放聲朗讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍，一會兒讀給大家聽。（生自由讀）

三、合作研讀，品讀玩味。

1．引導想象，指導學法。

能不能說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

2．詩文聯系，激起疑問。

（1）“茫�！笔裁匆馑�？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫�！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫�！蹦�？

（2）齊讀：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�

翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？

“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區別在哪里？班上學過國畫的同學能給同學們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？

（3）輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面？

（4）方法點撥。

“藍天共碧草一色，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌�！保ㄖ赴鍟╇y怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫�！�。我們讀書不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領悟，用情去體驗，用想象去補充，更要讀出文字背后含著的意思。

3．小結：

天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。

四、讀寫結合，個性表達。

同學們，當你置身于草原這樣的美景之中，你想說點什么呢，你又會做些什么呢？把你最深的感受用一段文字寫下來。

五、自由朗讀，整體把握。

老舍先生又是怎樣描繪見面后的動人場面的呢？請大家讀2－5自然段，說說這一部分主要寫了哪幾個場面？

六、抓關鍵句，學習“遠迎”一節。

（指名讀）你在“飛”字中體會到什么？為什么說“像一條彩虹”向我們飛過來？

小結：你們的朗讀讓老師看到了主客相見時駿馬疾馳、歡呼雀躍的動人場景。這哪里是馬在飛，人在飛，分明是我們的心在飛，蒙漢人民之間的情在飛呀！老舍先生又是怎樣描寫相見、款待、話別這些場面的呢？又表達了怎樣的情感呢？我們下節課接著學習。