范例一 1．教學經驗

①本節課在整體感知課文內容方面，設計了如上幾個環節：默讀、構畫、討論、演示等，使學生在短時間內，便能把握好課文內容，起到了強化作用，并為后文的研讀打下了基礎，尤其是實物演示這一環節，調動了學生動手動腦的積極性和學習興趣，訓練了學生的概括能力、記憶能力和表達能力，事半功倍，收效很好。

②有關月球的圖片資料及宇航員登月后所做工作的圖片資料，形象直觀，增強了學生的感性認識，調動了學生的學習熱情，激發了他們探索科學的興趣。

2．存在問題

由于教學時間把握不太好，在實物演示這個環節，盡管學生熱情很高，卻因教學時間有限，只選了兩個同學，使一些同學留下了遺憾。

范例二

教學反思

1．教學經驗

①本節課通過第一個環節，培養了學生聯想和想象能力，補充介紹的資料豐富了學生知識，開闊學生的了眼界。

②關于“神舟五號”知識的競答及課件的演示，不僅直觀想象，給學生以美的享受，而且調動了學生的學習熱情，探索科學的興趣，培養了同學們愛國之情，對航天英雄的仰慕之情，以及身為中國人的自豪感，有利于學生的心里品質、道德品質的培養，這種作用是潛移默化的。

③有關我國月球探測計劃的資料介紹，進一理步激發了同學們的自豪感，增加了學習的動力。

總之，通過上述內容，很好地實現了教學目標，激發了學生探索科學的興趣，培養了自主探究的學習能力，將課文知識引入現實生活。

2．存在問題

①學生們因條件所限，查找的資料不夠豐富。

②限于教學時間，有許多同學沒有機會展示自己所找到的資料。

縱觀本節課，教學課件的運用確實為教學增色不少。

范例三沒有一堂課是沒有遺憾的，我們不也是在這樣那樣的遺憾中逐漸成長、成熟的嗎？認真反思一下，自己覺得主要還有兩個問題值得繼續探索：

>1、像這樣在課堂教學最后把學生的問題全部“還”給學生，對好的同學可能確實是提供了更多的探究話題，但是對于普通或者更差的同學來說，會不會這些問題從此就被“問傻”了？是不是在課堂上討論解決更好？如果是那樣，放在哪個環節中更合理呢？

>2、從整堂課的反應來看，總體上還差強人意，但是自己上完課后的感覺仍是把“我”放在首位，學生還放不開。固然有各種原因作怪，但是追根究底，還是理念上沒有能真正做到“投胎換骨”，還不能真正把學生的“學”放在第一位來更開放地組織教學。

3、在整個教學過程中，沒有充分的給學生時間去思考和探究，同時對于回答問題的孩子也缺少了激勵性的評價，在以后的教學中應該多注意。

范例四

【教學反思】

>通過本節課的教學，以及學生在網絡上的探究活動和反饋，我覺得本節探究活動有一些收獲：

>１、信息技術和網絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養。

>２、利用網絡（INTERNET）上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。

>３、利用網絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，體現教學中學生的主體地位，實現自主學習。

>４、網絡小組協作和個別化教學可以實現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。

>本節課在具體的教學中也有不足：

>學生的信息技術基礎水平不一，在小組協作中，有的小組成員不能在計劃時間內完成信息的處理；學生網絡探索的主動性不足。

范例五《月亮上的足跡》教學反思

本文是一篇自讀課文，語言生動形象，真實記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和科林斯登月的全過程，人類登月的夢想從此變成了現實。按照教參的要求，本篇課文的教學目的主要是激發學生科學探索的興趣，體會生動語言的特點，學會如何將一件事情敘述的生動完整。

除了完成教學目標的任務外，本課可以作為一篇絕好的愛國教育的題材對學生進行愛國主義教育，我們可以通過本篇文章的傳授，讓學生在了解美國登月計劃的同時，關注我們中國的航天發展情況，初步感知我們中國國情，認真扎實學習，茁壯成長，為中國的航天事業發展做好準備。

范例六

>這篇課文我用了一節課的時間來講完，所以時間很緊的，必須要學生按照要求進行了預習才能有好的教學結果。但是就教學情況來看，只有三分之二的同學，能夠完成預習任務。而且同學們的預習效果不能達到要求。所以，在良好的學習習慣的培訓上還應當多下功夫。而對這節課的內容安排，尤其是畫登月的全過程示意圖以及摸擬中央臺記者進行現場報道這兩個環節設計是成功的。一是符合新課改的設計，再則是學生非常感興趣，積極性很高，平時上語文課常常走神的孩子也動了起來。

范例七反思：對本課的教學設計，重在引導學生比較本文與一般的小品文在寫法上的不同，激發學生的好奇心，從而激發求知欲和探究學習的欲望，培養學生熱愛科學、敢于幻想敢于探索的勇敢精神和科學的精神。再把學過的知識聯系起來，結合相關的課外資料，把文本各部分的內容串聯起來做全面深入的理解，達到融會貫通。

如果本課用讀故事或者講述故事的方法進行合作探究，效果就會更好。

范例八

整節課下來學生基本上能達到我所要的目的，但由于時間的關系，我的拓展知識無法展開，在這一環節本想讓學生談談他們還知道哪些關于登月的知識或是關于月球了解多少？但因為一節課的時間無法做到，因此這個環節省去了，把它作為了第二課時的內容。另一個問題雖然學生能夠對我所提的要求積極的思考，但是起來回答問題的學生不是非常多，雖然師生的互動還可以，但是卻并不是最好的。我想這是我需要努力的地方。調動所有學生的積極性，這是個難題。