《不留余地的狼》教學反思

《不留余地的狼》這篇課文共有十二個自然段，分兩個部分，1——5自然段寫的是狼在圍追堵截其他動物時，也自絕后路，落入虎口。6——12自然段是寫不同人站在不同的角度上對這件事情的評說。

這個小故事很簡單，在教學時，我設計了表格，在默讀課文完成這個表格的同時，學生對故事內容也就有了全面的了解。

在填成語的地方，可以提取文中的現成的關鍵詞，沒有現成的詞可以轉換四字詞語，比如第一自然段，“狼發現山洞可以捕獲獵物，心非常高興，”就可以概略成“喜出望外”，“它堵上洞的另一端，單等動物來送死”就可以換成“守株待兔”等。

通過完成表格，感受狼的心理活動，學生就會理解什么叫做事不留余地，同時也理解了“不留余地”這個成語的意思。借助這個一目了然的表格學生還可以進行復述課文內容的練習，進一步體會到這只狼自以為堵住洞里所有的窟窿就可以捕獲到各種獵物，但實際上也堵住了自己的活路。引導學生領會，做事要留有余地，絕人者必先自絕。第二部分的處理，對于這個故事，各界人士的說法不一。這是課文的第二部分，也文章的重點部分。對于“哲學家”和“宗教學家”學生可以通過課前的資料查找和課上的交流來了解，謬誤的“謬”和平衡的“衡”，是本課要認的兩個生字，可以引導學生在理解相關的句意和詞意中來學習。

各屆人士對這個案例的評說，都是站在他們自己的職業角度來評說的。做為六年級的學生，通過朗讀訓練，應該能理解他們的評說是符合職業特點的。在教學這部分內容時，我認為不用過細地去講解，有不理解的問題可以引導學生質疑。教學的重點是要使學生認識到：角色、地位的不同，人們對同一件事的看法就會不同。引導學生談出他對這件事情的評說。

在談論觀點的時候也要引導學生進一步認識到：我們每一個人在處世時，學會留有余地，為別人，也為自己�；蛟S會有所收獲。