《論教養》教學反思一：

本文是一篇針對一個人的修養品德方面的議論文。教讀此文，教師采用由淺入深，由文本到體驗的思路進行。首先組織學生梳理文本的論證思路，讓學生再理解本文觀點的同時，組織學生結合自身的學習和生活，談談對“教養”和“沒有教養”的認知。然后組織小組討論，談體會感受。這樣學生的認知就深刻起來，而且形象生動得多了。

論教養教學反思二：

學習《論教養》這篇議論文。授課中本著“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則”，緊扣教學重點和教學難點，從學生的實際出發，我覺得在以下方面收到了較好的效果，值得我在以后的教學實際中借鑒：

一、注重了基礎知識教學，大部分學生能夠通過自主學習，掌握字詞的音形義，并學以致用。有的同學能夠恰當運用全部詞語連詞成話。我的適時表揚更使他們找到了寫作的自信和樂趣。

二、抓住了教學重點進行引導，使學生真正走進了文本，真正在讀，真正在品，使這篇本來枯燥抽象的議論文學起來不再乏味，而是充滿了情趣。在興趣中，同學們自自然然的讀懂了課文，也明白了議論文要以理服人，要靠事實說話的道理。

 

《論教養》教學反思三：

通過這篇課文的教學，我覺得在現在進行“教養”方面的學習教育是很有意義的。俗話說“人有教養行走八方，無教養寸步難行”。提升教養不僅是對人格的培養，也是進入社會的“必修課”。同時，學生們也學到了本文對比論證(正反對比)的寫法。