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滿井游記教學實錄

師：自古以來文人墨客多愛游山玩水，在山水之間書寫自己的性情志趣，寄寓自己的人生理想，這節課讓我們跟隨著作者袁宏道，去欣賞他筆下的自然美景，去體會他寄情山水的意趣！

師：本課文筆優美，短小精干，大家先一起朗誦一遍。

生齊讀：

師：我們已對文中的重點難字難詞做了學習，這節課首先請同學們口頭翻譯全文，然后把自己在翻譯過程中出現的不懂的地方說出來，我們討論解決。

生口頭翻譯，并將不懂的句子提出并予以解決。

師：我們再次誦讀一遍課文，感受初春之美。

生：（配樂齊讀全文

師：下面我們一起探究文章優美的意境。顯然，這是一篇寫景記游的散文，請問，文章描敘的是什么時候的景色，你能從文中的句子里找到證明這是寫早春的詞語嗎?

生１：這是描寫早春景色的文章

生２：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。這一句可以證明。

生３：于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出與匣也。這一句也可以證明

生４：柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。也能證明。
師：“微潤”、“始解”、“將舒未舒”、“淺鬣”，明確本文描寫的正是早春之景，并進一步提問，文章還描寫了哪些早春之景？

生５：柳枝、麥苗、

生６：土、冰（水）、山巒

生７：鳥、魚、游人

師：這些句子那些詞用的生動？語言的生動還表現在哪里？

生８：一些動詞用的極為生動傳神，如“洗”、“拭”、 “ 曝”、“呷”。 “洗”、“拭”寫出了春天山色的清新可人、秀麗明媚�！� 曝”、“呷”寫出了鳥魚的悠然自得。

生９：這些句子還巧妙運用擬人、比喻等修辭使語言更加生動形象。

師：請問你們是帶著怎樣的感情去讀這些句子的的？

生：再次有感情的朗讀這些語句。

生１０：欣喜之情。

師：所謂“一切景語皆情語”，作者是帶著怎樣的心情去旅游的？你能從這些景物的描寫中窺

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