22 在沙漠中心教學實錄

一、導入          

當生命受到威脅的一刻，當看到生命脆弱的一面，恐懼的雙眼和無助的雙手讓所有的人都心寒膽戰，他們在恐怖和傷痛中度過的分分秒秒，家園可以重建，但誰能撫慰他們心靈的創傷呢？今天就讓我們走進一位英雄，讓我們體會他如何從絕境中走出來。

讓我們來看這位飛行員的一份簡歷：（逐條出示，請一學生大聲朗讀） 

①1900年生在法國里昂； 

②1921年在法國空軍服役；　　 

③1926年加入法國一家航空公司，開始郵航事業；　　 

④1939年二戰前夕返回法國參加抗德戰爭；　　 

⑤1940年流亡美國，僑居紐約埋頭文學創作；　　 

⑥1944年執行第十次飛行偵察任務時消失于地中海上空，從此一去不返�！　� 

他是誰呢？他就是被稱為“藍天白云的耕耘者”的法國飛行員作家——圣�？诵跖謇�。（出示照片） 

二、整體感知 

圣�？诵跖謇�，他既是一位作家，更是一名飛行員。通過駕駛飛機，他擁有了飛翔的翅膀。通過寫作，他為萬里高空的同伴們代言。他所寫的文章，大部分都是他自己真實的經歷。我們今天所學的課文，就來自他的小說《人類的大地》。他的飛機被困在了沙漠之中，（幻燈片顯示）作者以為自己要死在那里了…… 

---------《人類的大地》 

請大家快速默讀課文，想想在那種情況下，我為什么以為自己會死，他到底遇到了哪些致命的困難。拿起筆，把相關的內容劃出來。 

⑴因血液缺水而循環不暢，寒氣逼人，干渴。

⑵寒風越刮越猛，吹得他團團轉。

⑶感到呼吸困難。

⑷找不到任何水源，連露水也沒有。

⑸走了很遠的路，卻沒有脫離困境。

⑹身體虛弱并產生幻覺。

⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲。

師：陷入絕境的主人公，最后主人公有沒有繼續他的行程？（有）那就讓我們一起感受主人公經歷了一番怎樣的心路歷程。 

請用“當我讀到             時，我感受到主人公內心的           。”的句式來回答。（可以填痛苦、絕望、平靜、樂觀等詞語）  

注意這個句子：痛苦

——絕望（我跑不動了  大限到了   凍死的想法   不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）——

平靜（一種超越任何希望的平靜  在所有這些苦痛過后，剩下的就是疲倦和錯亂的協奏了。一切都變成畫冊，變成有點殘忍的童話故事。 

解讀：協奏和童話故事都是美好的事物，然而前面卻加上了疲倦錯亂和殘忍，顯得矛盾�？墒沁@正寫出了當時作者內心的平靜和樂觀。他想到當這一切都歸于平靜后，當他走出這一片沙漠的時候，它會變成我們人生中寶貴的回憶和經驗，雖然它曾經是充滿苦痛的。 

回憶所從事的工作、接觸的人）

——樂觀（工作中，我是幸福的  我沒有一點遺憾  我總算是呼嘯過海風  我知道自己喜歡什么，那就是生命  我們應該繼續走下去）

通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎�。何覀儜摾^續走下去。”

這句話中哪兩個詞語最能體現作者求生的渴望？（上路  繼續）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。

大家試著讀一讀，指名學生朗讀，教師指導，后學生齊讀。

累累的創傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創傷上都標示著前進的一步。

——羅曼·羅蘭【法】

三、 挖掘課文主題：

那么到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復平靜與樂觀呢？我們不妨來了解一下這樣的一段資料。在那個時代飛機的制造技術還很不完善，再加上氣象預報的不準確和信息技術不發達，每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗，自從美國的萊特兄弟制造了飛機之后，有很多飛行員把自己的生命永遠留在了藍天之上，開辟一段新航線既是一種探險更是一種冒險。 

正因為這樣，他對生與死有了比別人更深刻的理解，請再次朗讀12至21自然段的內容。讓我們一起到文章中找找答案。 

指導學生對作者的人生觀、幸福觀和責任感的理解。 

重點研讀以下幾個句子： 

1．我需要生活。在城市里，已經沒有人的生活了。 

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業、責任、勇氣、信念等相關的豐富內涵。我的生活是與生命、事業、責任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）

2．我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。 

明確：解讀可聯系課后練習中的一段話： 

有人會把這種人和斗牛士、拳擊手混為一談，吹捧他們對死亡的輕蔑。但我卻嘲笑對死亡的輕蔑。如果這種輕蔑不是出于公認的責任感，那他就是意志消沉或年少沖動的表現。

對生命的珍惜把

3我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。

（黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發現，這與農民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給，才能到達終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。）

4我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了……海風了。

我從事的是危險的工作，經常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。

5我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸。（雖死面對死亡， 作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對。）

6不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來。

（永不放棄，孜孜以求事業的精神）

7我聽見自己說這里有一顆干枯的心，……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一點眼淚的心……

（運用反復的手法，突出了我的極度干渴、缺心）

A、如果刪去三個“干枯”可以嗎？為什么？

B、如果改為：我聽見自己說這里有一顆干枯的心……你認為表達上有何不同？

（不行，不能構成反復，表現不出心靈干枯的程度，與我面臨的絕境，不如原文那樣強烈）很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀　　

　　

在這種嚴酷的職業鍛煉下，經歷多次生與死的搏斗，圣�？诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x，行動價值，心靈底蘊究竟是什么呢？

1.應該有戰勝困難的信心�！　�

2逆境中該看到生活的希望，有堅定的信念　　

3困境中應該有一種積極、樂觀的態度�！　�

4生命的價值的理解。對生命的熱愛，對生活的珍愛

5人生的意義在于對生活、對他人的一種責任�！　�

四、感悟體驗

在黑暗中隕落的生命震動著所有人的心，在廢墟中頑強生存的人更是所有人的希望。結合課文，你有什么言語去慰藉那些有著心靈創傷的同胞們呢？

困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。

——契訶夫【俄】

人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。

——海明威【美】

四 結語  人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風順，請同學們帶上從這課書得到的感悟，勇敢面對生活。要記�。�

面對生活，豁達而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風云變幻，孤獨地守望春天；面對生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執著地一路歡歌。

22　在沙漠中心　

課時設計 課堂實錄

22　在沙漠中心　

1第一學時     教學活動 活動1【講授】在沙漠中心

一、導入          

當生命受到威脅的一刻，當看到生命脆弱的一面，恐懼的雙眼和無助的雙手讓所有的人都心寒膽戰，他們在恐怖和傷痛中度過的分分秒秒，家園可以重建，但誰能撫慰他們心靈的創傷呢？今天就讓我們走進一位英雄，讓我們體會他如何從絕境中走出來。

讓我們來看這位飛行員的一份簡歷：（逐條出示，請一學生大聲朗讀） 

①1900年生在法國里昂； 

②1921年在法國空軍服役；　　 

③1926年加入法國一家航空公司，開始郵航事業；　　 

④1939年二戰前夕返回法國參加抗德戰爭；　　 

⑤1940年流亡美國，僑居紐約埋頭文學創作；　　 

⑥1944年執行第十次飛行偵察任務時消失于地中海上空，從此一去不返�！　� 

他是誰呢？他就是被稱為“藍天白云的耕耘者”的法國飛行員作家——圣�？诵跖謇�。（出示照片） 

二、整體感知 

圣�？诵跖謇�，他既是一位作家，更是一名飛行員。通過駕駛飛機，他擁有了飛翔的翅膀。通過寫作，他為萬里高空的同伴們代言。他所寫的文章，大部分都是他自己真實的經歷。我們今天所學的課文，就來自他的小說《人類的大地》。他的飛機被困在了沙漠之中，（幻燈片顯示）作者以為自己要死在那里了…… 

---------《人類的大地》 

請大家快速默讀課文，想想在那種情況下，我為什么以為自己會死，他到底遇到了哪些致命的困難。拿起筆，把相關的內容劃出來。 

⑴因血液缺水而循環不暢，寒氣逼人，干渴。

⑵寒風越刮越猛，吹得他團團轉。

⑶感到呼吸困難。

⑷找不到任何水源，連露水也沒有。

⑸走了很遠的路，卻沒有脫離困境。

⑹身體虛弱并產生幻覺。

⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲。

師：陷入絕境的主人公，最后主人公有沒有繼續他的行程？（有）那就讓我們一起感受主人公經歷了一番怎樣的心路歷程。 

請用“當我讀到             時，我感受到主人公內心的           。”的句式來回答。（可以填痛苦、絕望、平靜、樂觀等詞語）  

注意這個句子：痛苦

——絕望（我跑不動了  大限到了   凍死的想法   不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）——

平靜（一種超越任何希望的平靜  在所有這些苦痛過后，剩下的就是疲倦和錯亂的協奏了。一切都變成畫冊，變成有點殘忍的童話故事。 

解讀：協奏和童話故事都是美好的事物，然而前面卻加上了疲倦錯亂和殘忍，顯得矛盾�？墒沁@正寫出了當時作者內心的平靜和樂觀。他想到當這一切都歸于平靜后，當他走出這一片沙漠的時候，它會變成我們人生中寶貴的回憶和經驗，雖然它曾經是充滿苦痛的。 

回憶所從事的工作、接觸的人）

——樂觀（工作中，我是幸福的  我沒有一點遺憾  我總算是呼嘯過海風  我知道自己喜歡什么，那就是生命  我們應該繼續走下去）

通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎�。何覀儜摾^續走下去。”

這句話中哪兩個詞語最能體現作者求生的渴望？（上路  繼續）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。

大家試著讀一讀，指名學生朗讀，教師指導，后學生齊讀。

累累的創傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創傷上都標示著前進的一步。

——羅曼·羅蘭【法】

三、 挖掘課文主題：

那么到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復平靜與樂觀呢？我們不妨來了解一下這樣的一段資料。在那個時代飛機的制造技術還很不完善，再加上氣象預報的不準確和信息技術不發達，每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗，自從美國的萊特兄弟制造了飛機之后，有很多飛行員把自己的生命永遠留在了藍天之上，開辟一段新航線既是一種探險更是一種冒險。 

正因為這樣，他對生與死有了比別人更深刻的理解，請再次朗讀12至21自然段的內容。讓我們一起到文章中找找答案。 

指導學生對作者的人生觀、幸福觀和責任感的理解。 

重點研讀以下幾個句子： 

1．我需要生活。在城市里，已經沒有人的生活了。 

明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業、責任、勇氣、信念等相關的豐富內涵。我的生活是與生命、事業、責任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了，沒有追求了，沒有追求的平常人生活。）

2．我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。 

明確：解讀可聯系課后練習中的一段話： 

有人會把這種人和斗牛士、拳擊手混為一談，吹捧他們對死亡的輕蔑。但我卻嘲笑對死亡的輕蔑。如果這種輕蔑不是出于公認的責任感，那他就是意志消沉或年少沖動的表現。

對生命的珍惜把

3我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。

（黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發現，這與農民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給，才能到達終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地。）

4我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了……海風了。

我從事的是危險的工作，經常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。

5我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上……還不是很不幸。（雖死面對死亡， 作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對。）

6不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來。

（永不放棄，孜孜以求事業的精神）

7我聽見自己說這里有一顆干枯的心，……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一點眼淚的心……

（運用反復的手法，突出了我的極度干渴、缺心）

A、如果刪去三個“干枯”可以嗎？為什么？

B、如果改為：我聽見自己說這里有一顆干枯的心……你認為表達上有何不同？

（不行，不能構成反復，表現不出心靈干枯的程度，與我面臨的絕境，不如原文那樣強烈）很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀　　

　　

在這種嚴酷的職業鍛煉下，經歷多次生與死的搏斗，圣�？诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x，行動價值，心靈底蘊究竟是什么呢？

1.應該有戰勝困難的信心�！　�

2逆境中該看到生活的希望，有堅定的信念　　

3困境中應該有一種積極、樂觀的態度�！　�

4生命的價值的理解。對生命的熱愛，對生活的珍愛

5人生的意義在于對生活、對他人的一種責任�！　�

四、感悟體驗

在黑暗中隕落的生命震動著所有人的心，在廢墟中頑強生存的人更是所有人的希望。結合課文，你有什么言語去慰藉那些有著心靈創傷的同胞們呢？

困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。

——契訶夫【俄】

人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。

——海明威【美】

四 結語  人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風順，請同學們帶上從這課書得到的感悟，勇敢面對生活。要記�。�

面對生活，豁達而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風云變幻，孤獨地守望春天；面對生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執著地一路歡歌。

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