師：同學們，請看圖片，知道這是什么地方嗎？

（非洲草原）（圖片無法上傳，請諒解）

師：課前，同學們已經搜集了有關非洲的地理、自然景觀、社會風俗等資料，誰愿起來交流一下。

師：非洲是個鳥語花香的地方，到處是綠樹繁花，各種熱帶動植物快樂地生長在這片遼闊的土地上。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結識一位賣木雕的少年。

師板書：賣木雕的少年

師：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。

師：請同桌倆一起讀一遍課文，邊讀邊思考：

1、課文講了一件什么事？

2、作者在去非洲旅行前，朋友叮囑我一定要做哪幾件事？

一是看瀑布、二是買一兩件木雕

3、你見過大瀑布嗎？下面就一起欣賞一下美麗的莫西奧圖尼亞大瀑布吧！說說自己的感受。

課文中又是怎樣描寫的呢？

（莫西奧圖尼亞大瀑布）

（莫西奧圖尼亞大瀑布）

作者又是怎樣向我們介紹木雕的呢？請讀出有關語句。

4、作者正在挑選木雕時，一位賣木雕的少年出現在作者的面前， 邊讀邊畫出描寫少年語言和行為的句子，結合這些句子，想想：這位黑人少年是怎樣的一位少年？

師：請各小組進行合作學習，識讀生字。

a.小組長帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認讀生詞，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

師播放媒體資源中的識字動畫，學習生字

利用其中的生字動畫學習

師進行識字寫字指導。

舉例：“釋”是翹舌音，“賓”是前鼻音，要注意讀正確。

“栩”字不要讀成“羽”。

寫字方面：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字的右邊不要寫成“犬”。

1、找詞語�？梢韵冉Y合課后練習題三，讓學生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。

2、理解詞語。教師要引導學生結合上下文，理解比較難的詞語。

舉例：

（1）“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來；

（2）“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優美珍貴的東西；

（3）“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。

注意：教師不能讓學生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學生一一對應。只要學生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

3、 運用詞語。教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語。

舉例：大瀑布真是(   )。這里(   )，景色十分(    )。攤點里陳列的木雕(    )，(     )。其中象墩(     )，大象雕得(     )，我一看就(     )。

4、 教師還可以利用本課的語境，讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。

第二課時

師：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構思新奇，我們也來欣賞一下精美的木雕吧！看到這些木雕你有什么想法？

（非洲木雕）

師：小朋友，這些木雕雕得，的確讓人愛不釋手；課文里介紹的大象木雕也一樣栩栩如生，賣木雕的少年更可愛，更讓人感動。怎樣走進少年的心靈，去品味這份感動呢？我們還得細讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀體會體會。

師巡視，了解學情

師：又細讀了這篇文章，同學們是不是已經被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了？請大家跟著范讀想象那動人的情景。

2、看完范讀動畫，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4、 朗讀展示，教師引導學生評議。

師：下面我們進行課文研讀

1、學生自讀。

師：小朋友，請你們畫出寫少年言行和神情的那些句子。

2、學生讀后反饋。

師: 誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。

3、尋找深入感知課文的切入點。

課文里寫少年言行和神情的句子確實很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發現了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！保ㄖ该x這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？

生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？

師：對了，這些問題就是引領我們深入閱讀的向導。我們先看少年的遺憾是怎樣產生的。

4、研讀第一次對話

“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個吧！’‘啊，不，路太遠，這個太重……’我有些語無倫次�！侵袊税�？’那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情�！�

(1)自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。

(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）

(3) 分角色朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀�？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

(4) 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

5、研讀第二次對話

“‘這個小，可以帶上飛機�！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友�！α�，露出兩排潔白的牙齒�！�

⑴ 指導朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）

⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！

⑶ 讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

補充閱讀：中國援建坦贊鐵路

師：小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？

舉例：作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內)，中國曾經在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象。

這一寫作背景也說明“國際理解”是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。

師：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當地人都對這個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸；然后你把自己當作其中的一員，寫幾句話夸夸這個少年。

生自由寫話。 

學生展示作品，欣賞評點。