說明：本課資料合集/teach/13139.html
師：請同學們快速瀏覽課文，思考兩個問題：
①、請用簡潔的語言說說本文主要講了一件什么事？（可用“誰干什么”的句式來概括）
②、這位南斯拉夫老婦人是一位怎樣的母親？
………
師：這位母親是在怎樣的情況下埋葬紅軍烈士的呢？請大家跳讀課文，畫出環境描寫的句子，自由朗讀，感受老婦人當時的處境。
（學生找到相關句子一一朗讀，尤其是反復描寫炮火的句子，在老師的指導下作了連貫朗讀）
師：從這些句子中你能感受到當時的情況嗎？
生：當時戰爭很激烈，硝煙彌漫，炮火紛飛……
師：在這炮火連天的戰場上，這位老婦人卻依然鎮定自若地埋葬這位死去的、素不相識的蘇聯紅軍戰士，她的舉止令人感動，她的精神讓人敬佩。
假如你是一名隨軍攝影記者，親眼目睹了這感人的事件，你要用你手中的相機，把這美好的瞬間變成永恒，你會抓拍哪個畫面？（請用準確生動的語言把它描述出來，并說明抓拍這個場景的理由）�？梢灾苯诱椅闹械木渥右部梢杂米约旱恼Z言描述。
生：我會抓拍這個畫面：“然后，她雙手捧起彈坑四周的浮土，一捧一捧慢慢地放在死者身上。不久死者已經完全被泥土蓋住了。老婦人還沒有滿意。她要做一個名副其實的墳堆。又休息了一會，她又捧起浮土來繼續蓋上去�！边@一幅畫面可以看出老婦人對紅軍烈士的關心，她非常用心地在埋葬烈士，體現了她對紅軍烈士滿懷愛意。
師：哪些詞語最能體現出老婦人對紅軍烈士的用心？
生：“幾小時”、“還沒有滿意”
生：“竟然”
生：“一捧一捧”、“慢慢地”這些詞語可以看出老婦人對蘇聯紅軍烈士的尊敬。
師：能把“一捧一捧”改成“一捧捧”嗎？
生：不好�！耙慌跻慌酢睆娬{她的鄭重其事，速度很慢，非常仔細。在炮火連天的戰場上，她還如此的細致，更能夠看出她對紅軍烈士無限的敬意。
師：那么大家找到的這幾個詞要重讀、要緩慢，讓我們一起來朗讀一下。
生齊讀。（未讀出效果，又讀了第二遍，有明顯進步。）
生：“休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額�！睂懗隽死蠇D人的虔誠，她完全把紅軍烈士當作了自己的親人、自己的孩子。尤其是“跪”、“吻”兩字更是感人。
師：你既能抓拍到畫面，又能抓住重點字詞，非常好。還有其他地方也寫到老婦人的“跪”嗎？
生：第22自然段（朗讀），也寫出了老婦人是用心在埋葬烈士，我覺得這里的“拖”字用得特別好，寫出了老婦人的衰老，“拖”得非常艱難，但她還是堅持著為烈士找一個最好的安身之處。
師：是啊，我們會發現，老婦人漸漸遠去的背影也變得越來越高大。
生：我找了這一處（28自然段），老婦人把自己珍藏了45年蠟燭都拿了出來，可以看出她對紅軍烈士的無比熱愛，她愿意為她付出一切。
師：你很有眼光，還能透過蠟燭感受老婦人的情感，文中還有其他地方寫到蠟燭嗎？
生：“她用瘦弱的手指使勁把這片洋鐵彎成了半圓，插在蠟燭旁邊的泥土中，作為擋風的屏障�！边@位老婦人很細心。
生：“一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍�！边@里的蠟淚就是老婦人的眼淚，還讓我想起了一句詩：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
師：你很有聯想能力。此處說道“火花依然在閃爍”，后文也多次提到這小火花，大家找一找，讀一讀，為什么這一點火焰不會熄滅呢？這里的小火花有什么特殊含義嗎？讓我們一起朗讀最后兩個自然段。
生：這小火花就像老婦人對烈士的哀悼和敬意，永遠不會結束。
生：這是正義之光，預示著勝利肯定會來到，法西斯肯定會失敗。
生：紅軍烈士雖然死了，但人們永遠不會忘記他，他的精神永存。
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師：大家說得非常好，這位蘇聯紅軍烈士雖死猶生，人民不會忘記他，尤其是哪一國的人民不會忘記？
生：南斯拉夫人民。我覺得這點火焰還象征著兩國人民的深厚友情。
師：大愛無言，記得有位名人說過“愛自己的孩子是母親，愛別人的孩子是天使�！边@位南斯拉夫老婦人就是一位天使，她親手點燃的那一點微弱的燭光，驅散了濃濃的黑暗，照亮了無數人的心田。本文記載的是一個真實的故事。假如這位母親如今就站在你面前，面對她，你想說什么？你會說什么？請用擬你的筆把它寫下來。此時無聲勝有聲。同學們的回答道出了老婦人以及當時反法西斯國家人民的共同心聲，讓我們共同期待世界鑄劍為犁的那一天。（執教：顧國和中學樓超君）
[課例二]
《蠟燭》品味語言課堂實錄
……
（師）：我們已經大致地了解了文章內容，那么請閉上眼睛，想想留在你腦海中感受最深的是什么？
（生）：老婦人。
（師）：接下來就請同學們拿起你的筆，把你的目光聚集在另你感動的部分，圈劃出重要的語句加以品味，說說它為什么感動你。（許久）
（生1）：做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。
（師）：為什么會把珍藏了45年的蠟燭拿出來？
（生2）：悼念戰士，以及自己的美好祝愿，好像是在埋葬自己的孩子。
（師）：把紅軍戰士看成是自己的孩子了？戰士和老夫人是素不相識的。戰士是哪國人？
（生1）：是蘇聯的。
（師）：故事發生的地點在哪？
（生）：貝爾格萊德
（師）：好，看看還有哪些地方讓你們感動的？
（生1）：文章第15自然段。
（師）：我請一位同學來朗讀這一段，其他同學思考，為什么會感動你們？
一位學生朗讀，其他同學思考
（師）：我請一位同學來說說看。你為什么被感動？
（生1）：我覺得老婦人很勇敢。
（師）：注意抓住動詞，集中在哪個字上？
（生）：爬
（師）：這說明什么？能否觸摸到老婦人的內心世界？
（生）：老婦人想要走近一些，埋葬那個士兵。
（師）：還有哪些讓人感動的句子？
（生）：在炮火連天的情況下，老婦人還是爬到士兵的身邊埋葬他。
（師）：這些是環境描寫，說明什么？
（生）：老婦人的堅定，一定要埋葬那個士兵，像是對待自己的兒子一樣。
（師）：這樣惡劣的環境下還要去埋葬那個士兵，真是讓人感動。還有其他語句嗎？
（生）：文章25自然段，吻死者的嘴唇和前額。
（師）：突出什么？
（生）：對士兵的愛，或者說是母愛。
