《安恩和奶�！方虒W實錄

一、放松心情，導入新課

1.生說5遍奶牛，再說5遍牛奶。師問：奶牛吃什么？

生答：奶牛吃草。師借題發揮，導入新課。

2. 作者簡介：約翰尼斯·延森：丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學獎。代表作有《希默蘭的故事》（34篇中短篇小說集）等。

3. 帶著任務讀書：學習文中所列生字詞及了解本文故事情節。初步了解安恩的性格特點。

二、檢查預習，整體感知

檢查生字詞掌握情況，生完成“隨堂練習”，師巡看，然后生讀字音，生解釋重點詞語，師再個別強調。

三、概括故事情節

師：請同學們簡要概括故事內容。注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發展、高潮、結局。

（生思考，并在“隨堂練習”上寫作）

生1： 一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，別人要買，安恩不賣。

師：過于簡略，對于故事發展的過程，也就是開端、發展、高潮、結局，相當于記敘文的起因、經過、結果你沒有。   

生2： 一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。

師：比較完整了，這里有時間——一天，有地點——集市上，有人物——安恩。關鍵有開端（老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去）——發展（因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售）——高潮（老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心），這篇小說的高潮就是結局。

知道了故事梗概，我們來分析一下這篇小說的主人公——

四、初識安恩

師：先請一位同學來朗讀一下小說的第1小節，語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。

師：請同學們根據課文第1小節談談安恩給你的最初印象。（出示示例）從 “然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪�！边@句神態動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。

生：她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉下染缸中的那股土味兒。

這是一段衣著外貌描寫，寫出了安恩老人是個樸素的老人。

師：還能看出——( 不富裕、自食其力過得有尊嚴)

生：是個歷經滄桑的老人，是個有愛心的老人。

師：是呀，她對衣物如此，何況奶牛，這也為全文情節發展埋下伏筆。

（師板書“初識安恩”，然后請生把剛才幾個關鍵詞寫在后面：樸素、歷經滄桑、有愛心）

師：請繼續——

生：我說這一句：“然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很”，這是動作描寫，寫出了安恩的沉靜安詳。

師：這個判斷很準確，板書上“沉靜安詳（心若止水）”。

生：還有“周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫”，這是景物描寫，用這種“鬧”，反襯安恩的“靜”。

師：“反襯”抓得特別準。這是一段環境描寫，不是景物描寫。

當我們初識了安恩以后，再請自由閱讀第3~19小節。(可以讀出聲音)

五、走近安恩

師：先后有幾撥人要買奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？

生：有四撥。分別是，錙銖必較的人——身穿血跡斑駁的罩衫的（精明利落）屠夫——死乞白賴的人——來過一次又出大價錢的人（刨根究底的人）。

生：不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據情節發展的深入而設定的順序。

師：通過安恩的回答 語言、動作、神情、心理等細節你對安恩又有了那些新的認識？

示例：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過臉去往遠處張望，仿佛發現了什么使她感到興趣的東西�！边@句中動作細節可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。

生：四撥人都要買安恩的奶牛，都同樣遭到安恩的拒絕，但拒絕的語言和語氣是有區別的，對于屠夫她用了四個字，堅決予以拒絕：“它不賣的！”可以看出安恩對奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動的關懷。

師：太棒了！一下子發現了這個細節，請在“走近安恩”后寫上：精神關懷。

師：我們來分角色朗讀一下3~19小節。還原一下市場情境，注意人物的心理和環境的渲染（師讀安恩）。

六、多角度分析主題：

師：捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命中不能承受之輕》中說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物�！�

安恩她把奶牛當做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關懷奶牛的精神世界。

下面請以安恩告訴我為開頭，把你得到的啟迪寫下來：

1.物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。

2.難道只有我們人會感到孤單寂寞嗎？奶牛也會的。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。

3.只有這樣才能達到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？

七、小結

本節課我們知道了小說的情節分開端、發展、高潮、結局四個部分；本課的情節極具有懸念，直到結尾才讓人豁然大悟。

我們還初步知道了小說表現人物性格的方法是刻畫細節：語言、動作、神情、心理等細節。

我們還懂得了人類對于動物不僅應有物質上的給予，還應有精神的關懷。

八、作業

小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應？請續寫一個結尾。（寫“筆記本”上）。

附：本實錄教學目標和重難點設計

教學目標：

1.通過閱讀作品，了解主人公關懷動物，重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。

2. 復述故事，體會小說構思的精巧，了解懸念手法的作用。

3. 學習小說的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說情節和主題的關系。

教學重點難點：

1.小說主題的多角度分析。

2. 小說的三要素：人物、環境、情節的把握。