盤古開天地（教學實錄）
（一）、談話導入，解讀課題，檢查預習。
師：大家預習了課文，已經知道，我們今天要一起來學習的《盤古開天地》是一篇中國遠古的神話故事，大家還知道哪些其他的中國神話故事嗎？
生：女媧補天，精衛填海，夸父追日，嫦娥奔月……
師：大家真知道不少的中國神話故事！讓我們一起來學習課文吧。齊讀課題 。
生：盤古開天地。
師：讀課題要有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地這個問題？
生：盤古開天地。（學生朗讀時強調“盤古”）
師：怎樣讀，能回答盤古“干什么”？
生：盤古開天地。（學生朗讀時強調“開天地”）
師：昨天，老師讓大家預習了課文，現在，請大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）
課件出示詞語集體認度
師：有兩個詞大家讀得準，但感覺不太準。出示“滋潤”，這個詞語兩個字都是什么偏旁？
生：三點水。
師：是啊，水多了，才使干燥的空氣變得滋潤起來，人滋潤了，就舒服了。那該怎么讀��？
生：滋潤。
師：再舒服點。
生：滋——潤。
出示“黑暗”。這個詞請大家再讀一次。
生很響亮地讀。
師：太亮了。再讀
生稍弱讀詞。
師：再暗一點。
生（低聲）：黑——暗。
（二）、整體感知，提煉中心。
師：請同學們拿起筆，快速默讀課文，想一想， 這篇課文是圍繞哪句話寫的？畫出文章的中心句來。（生默讀，畫出中心句）
指名生答：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
師：剛才大家把一篇長長的課文讀成了一句話。那么從這句話里同學們能讀出哪個詞？
生：創造。
（三）、走進文本，對話交流。
師：盤古究竟是怎樣開始他的創造之路的？請同學們仔細看課文，我們到書里找答案。
師：有一天，盤古忽然醒了，他看見什么了？
生：他看見周圍一片漆黑。
師：怎樣讀，能讓人聽出周圍一片漆黑？
生讀。（拖長聲音，漸弱。）
師：盤古見周圍一片漆黑，就怎么做？
生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
師：（板書：掄斧猛劈）讀一讀。什么動作？做給我看。想想，怎樣做，才使得上勁。（學生做動作體會“掄”、“猛”、“劈”的感覺，再讀這個詞語。）
師：一天，盤古醒了，看見周圍——
生：一片漆黑。
師：就——
生：掄起大斧頭朝眼前的黑暗猛劈過去。
師：只聽——
生：一聲巨響。（朗讀聲不大）
師：小響。
生：一聲巨響。
師：中響。
生：一聲巨響。
師：混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西——
生：緩緩上升。
師：變成了天。
師：重而濁的東西——
生：慢慢下降。
師：變成了地。
天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？
生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：看老師寫字。（板書：頂天蹬地）我請一位同學上臺做給大家看。
（一名學生上臺做“頂天蹬地”的動作，惹來同學陣陣大笑）
師：同學們，這不可笑，盤古可是在做頂天蹬地的大事，稍有分心，天地將再次閉合，世界將永遠暗無天日。
師：照他的動作，我們來讀書中的句子。
生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：（轉向做動作的學生）你的動作要做好，你用力了，我們才好使勁。（轉向其他學生）再讀。
生：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（很用力地讀）
師：（轉向做動作的學生）老師問你，你要說實話，感覺怎么樣？
生：好累。
師：你這樣做一會兒就累，而盤古這樣，不知堅持了多少年。等到天地穩固，盤古也累得倒了下去。
（四）、變換句式，啟發想象。
師：盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請大家在學習小組里自由朗讀課文，互相說一說，評一評。
生分組自由讀文。
課件出示這段文字
師：現在，請大家一起來回答我吧！
師：他呼出的氣息，變成了——
生：四季的風和飄動的云。
師：他發出的聲音，化作了——
生：隆隆的雷聲。
師：他的雙眼變成了——
生：太陽和月亮。
師：他的四肢，變成了——
生：大地上的東西南北四極。
師：他的肌膚，變成了——
生：遼闊的大地。
師：他的血液，變成了——
生：奔流不息的江河。
師：他的汗毛，變成了——
生：茂盛的花草樹木。
師：他的汗水，變成了——
生：滋潤萬物的雨露。
師：你們的回答，終于讓我明白，盤古把他的身體化作了宇宙萬物�。ò鍟夯魅f物）
師：你們發現這段文字在句子的結構上有什么特點了嗎？
生：都是一個句式“盤古的 ，變成了 。
師：對啊，請大家看看，多整齊的句式，就像列隊的士兵。讓咱們一起朗讀，共同分享這段美妙的文字。
師：這樣排列整齊的句子，就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來很有氣勢。
那么，你們能發揮你的想象，按照這個句式，說一說盤古的身體還有哪些部分能變成什么呢？
課件出示：盤古的肌膚，變成了遼闊的大地。
盤古的牙齒，變成了 。
盤古的 ，變成了 。
生思考討論后師指名回答。
生：盤古的牙齒，變成了晶瑩閃爍的寶石。
生：盤古的頭發，變成了隨風飄蕩的柳枝。
生：盤古的牙齒，變成了潔白的雪山。
生：盤古的手掌，變成了高高的五指山。
師：同學們的想象真豐富，句子真美。那么這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發我們心中的感情。
課件出示：看到遼闊的土地，我知道，這是盤古的肌膚。
聽到呼呼的風聲，我知道，這是盤古 。
，我知道，這是盤古 。
生：聽到呼呼的風聲，我知道，這是盤古呼出的氣息。
生：看到寬闊的江河，我知道，這是盤古流動的血液。
生：看到雄偉的萬里長城，我知道，這是盤古粗粗的經脈。
師：你們真棒。我們的老祖宗盤古，把他的身體化作了宇宙萬物，把他的經脈化作了我們中華民族的驕傲——萬里長城。
（五）、課外拓展
師：課文學到這里，老師想向大家推薦兩本書，在這兩本書里，有我們中國最古老、最神奇的神話故事。課件出示：《山海經》、《搜神記》。希望大家有時間的時候找出來看看。
師：學完了《盤古開天地》，我們知道了我們的老祖宗是怎樣開天辟地，創造世界的。你們想不想知道，在西方世界的神話傳說中，他們的神是怎樣開天辟地，創造宇宙萬物的呢？老師找到了西方基督教《圣經·舊約·創世紀》中的一段故事，請大家一起來看一看。
課件出示圣經故事節選
師：在基督教的故事中，他們的神用了六天的時間創造了宇宙萬物，第七天，上帝累了，休息了一天，這也就是現在我們一個星期是七天的由來。老師選了七天中的三天，請大家聽老師讀一讀。
師：《圣經·舊約·創世紀》
起初神創造天地。
地是空虛混沌；淵面黑暗；神的靈運行在水面上。
神說，要有光，就有了光。
神看光是好的，就把光暗分開了。
神稱光為晝，稱暗為夜；有晚上，有早晨，這是頭一日。
神說，諸水之間要有空氣，將水分為上下。
神就造出空氣，將空氣以下的水，空氣以上的水分開了；事就這樣成了。
神稱空氣為天；有晚上，有早晨，是第二日。
神說，天上要有光體，可以分晝夜、作記號、定節令、日子、年歲；并要發光在天空，普照在地上；事就這樣成了。
于是神造了兩個大光，大的管晝，小的管夜；又造眾星。
就把這些光擺列在天空，普照在地上，管理晝夜，分別明暗；神看著是好的；有晚上，有早晨，是第四日。
師：聽完了西方這個創造宇宙的神話，和我們剛剛學完的《盤古開天地》比一比，你有什么感受？
生：他們的神創造宇宙好容易哦！他想什么就有什么了，想怎么樣，“事就這樣成了”。
生：盤古是把他的身體化作了宇宙萬物，他們的神沒有這樣，沒有犧牲自己。
……
師：（指板書）是啊，我們的老祖宗盤古掄斧猛劈，開天辟地，頂天蹬地，付出了長期的堅持和忍耐，最后累得倒了下來，將自己的身體化做了宇宙萬物。讓我們一起再來讀一讀課文的最后一段話吧。
課件出示課文最后一段，齊讀。
師：讓我們再次面對“創造”，看，創字什么旁？（立刀邊）是的，創造要有敢于開拓的勇氣，有用刀斧劈開黑暗尋找新方向的決心�！霸臁弊质裁雌�？（走之兒），盤古開天地，花費了不知道多少年的漫長光陰，想要開辟一條新的路，想要創造新的東西，會有一條漫長的曲折的路要走，需要堅持不懈的努力，才有創造成功的可能。讓我們懷著對盤古的感激，一起再來讀一讀課文吧。生：齊讀全文
（六）、下課
