從“？”到“！”的過程
“！”
４、以下教學步驟據學生的回答相機進行：
你對哪個事例最感興趣？給大家讀一讀吧。
事例１：
⑴ 這個事例中的主人公是誰？他對什么產生了疑問？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？）由此發現的“真理”是什么？（這種漩渦與地球的自轉有關。）學生邊回答邊點擊出示答案：
人物 “？” 從“？”到“！”的過程 “！”
謝皮羅 為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？ 敏銳地注意 緊緊抓住問號不放 反復的實驗和研究
水的漩渦與地球的自轉有關。
波義耳 這種物質到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么樣的反應？這對化學研究有什么樣的意義？ 敏感地意識 一連串的問題 許多實驗：大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。
奧地利醫生 眼珠轉動會不會與做夢有關呢？會是什么關系呢？ 百思不得其解
一連串的疑問 反復的觀察實驗
當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢。
⑵ 引讀：他認為，在北半球……； 如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結論正確嗎？咱們同學今天回家也去實驗一下，看看結果是不是這樣。
⑶ 這個真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現象中也能發現真理呢？這其中歷經了怎樣的過程？（到書上找找關鍵的詞句。）
點擊示：敏銳地注意、緊緊抓住問號不放、反復的實驗和研究。
師：一起讀一讀，你從中讀出了什么？
是呀，（示課件）引讀謝皮羅教授善于從細小的……找到了真理。
事例２：
⑴ 這個事例主人公是？他也是化學這門科學的開山鼻祖。他有怎樣的疑問？一起讀一讀。
（如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團啊，該怎么讀？再來。）
⑵ 由此發現的“真理”是？齊讀。
（由此他發現，大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。）
⑶ 這個真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關鍵的詞句）
點擊示：敏感地意識、一連串的問題、許多實驗。
齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什么？
波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在實驗上下功夫�！�
師：是的，（示課件）引讀，波義耳也善于從細小的……找到了真理。
事例３：
⑴ 這個事例主人公是？據說是一位叫彼得的奧地利醫生。他的疑問是什么？一起讀一讀。
（眼珠轉動會不會與做夢有關呢？會是什么關系呢？）
⑵ 由此發現的“真理”是什么？（當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢。）引讀，如今，人們研究夢的生理學……與夢的長短。
⑶ 這個真理是怎么誕生的呢？
