頂碗少年版書欣賞
編者按：本文收錄了兩位老師對版書設計的探索。他們的認真讓人敬佩，收錄整理于此，供大家借鑒與參考。
學然后知不足,教然后知困，希望我們共同交流提高。在此對這兩位老師致以衷心感謝。
學習《頂碗少年》一課的過程中，就發現板書設計的不合理。想在課堂上隨即修改，可是，又來不及仔細考慮。講完課之后我認真的進行了思索覺得有許多遺憾之處。
原板書：
第一次（失�。� 第二次 （失�。� 第三次 （成功）
頂碗少年：歉疚不失風度鞠躬不知所措發呆汗珠
觀眾：驚呆了 喧嘩、大喊 爆發掌聲
老者： 幫助
啟迪
（面對挫折，不輕言放棄，重樹信心，取得勝利。）
新板書：
頂碗少年
失敗--- 再失敗--- 成功--- 啟迪（面對挫折，不輕言放棄，重樹信心，取得勝利。）
原板書可以看出我的教學過程是圍繞表演從失敗到成功這一過程中觀眾的反應和少年的表現兩條線索展開的，在這一過程中還包括著老者為了使少年鎮靜下來，從新投入表演對少年的幫助，看似很完整，其實卻擾亂了學生的思路，使學生不能更好的去體會少年在兩次失敗后的表現，有些喧賓奪主。再者看來，情感目標沒有在板書中予以體現。
而新板書就一目了然，緊抓課文重點，更好的體現了少年又失敗到成功的這一過程，對于情感目標的體現很清楚。
通過兩個板書的對比給我的啟示是板書必須要圍繞教
