親愛的爸爸媽媽教學簡案二則

資料說明：此處收錄的兩則均為簡案，僅供教學參考之用。

教學目標：

通過探究文中看似矛盾實則統一的語句的含義，理解文章的內容、主題，體會作者的思想感情。培養學生認真讀書的習慣和探究學習方法。引導學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。

教學重、難點：通過探究文中看似矛盾實則統一的語句的含義，理解文章的內容、主題。培養學生認真讀書的習慣和探究學習方法。

教學時數：一課時

教學過程：

一、導入新課。

由“六·一”兒童節的由來導入新課：請你結合對“六·一”兒童節的了解和認識，說說你認為我們現在慶�！傲ひ弧眱和澋哪康氖鞘裁�？

二、學生初步感知課文，談閱讀感受。

三、教師談自己對文章的感受和認識。

四、學生深入研讀課文，發現問題。

注意探究文中一些看似矛盾實則統一而含義深刻的詞句，如“沉重而美麗的記憶”、“歷史與現實”等。

五、分組研討，合作探究。

匯總學生發現的問題，歸納出兩個與文章主題關系緊密的大問題，要求學生再次深入閱讀課文，分學習小組進行探究討論，在深入閱讀、探究討論中達到理解含義深刻的句子和文章主題，體會作者的思想感情的目的。

六、遷移閱讀，拓展探究。

補充閱讀《致命的母愛》，思考這篇文章最震動你的情景是什么？為什么？

七、課堂總結。

1、簡評同學們的探究學習的情況。

2、總結文章的主題和語言特色。

八、布置課后作業。

請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。

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《親愛的爸爸媽媽》簡案２

對立探究

這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發現，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統一的事物：歷史與現實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進行分析探究，你會走進一片別樣的風景。

[教學步驟 ]

一.尋讀，析一析“歷史”與“現實”

1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現實”的內容，并聯系起來析其作用。

第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會，悼念二戰中被納粹殺死的3000個孩子，眼中所看到的情景為現實。而莫馬•迪密為作者作的回顧和解釋基本展現了幾十年前的歷史。

作者以凄風、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來烘托集會的沉重,讓人感受到這里曾經發生的一切是多么地悲慘，同時借莫馬•迪密之口引出那段令人發指的歷史，二者的交錯出現使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時讓人體味現實，反思歷史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來回切換，把歷史與現實溝通、融合，深化了事件的作品和意義。

2 .為什么說“歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”?

成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優劣，竟然以優等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

二.聽讀，析一析“沉重”與“美麗”

一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的，但是面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。

三.圈讀，析一析“引文”與“正文”

1.文中引用迪�？ǖ脑娋溆惺裁醋饔�？

這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學習，向往將來“在陽光下奔跑”，創造人生的業績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。

2.結尾引述死者的遺言有什么作用？

死者遺言，是人性中最美麗的體現，讓人據此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠不要再有戰爭和屠殺了。

3.引文和正文有什么關系？

“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點、進行議論的依據。

四、仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫”與“議論”“戰爭”與“和平”等。