《少年閏土》教學建議

１.本課教學目標：

了解作者：這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。結合單元導語和課后資料袋，教師可以先簡要介紹魯迅先生。

語文知識：會寫７個生字；正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語

課文理解：有感情地朗讀課文；背誦第一自然段；理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化；通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

２.字詞教學建議：　　《少年閏土》學習指導 

初讀課文時，把課文讀通順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。

魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。一些事物的名稱，不影響學生理解課文內容，就不必深究。

有一些半文半白的詞語，學生讀起來會感到不習慣，理解起來也有困難，老師要幫助學生理解這些詞語。如，“便是”，就是的意思�！皼]有知道”，就是不知道�！盁o端地覺得”，就是沒有原因地覺得�！八亍�，向來的意思�！八夭恢馈笔钦f向來不知道�！叭缭S”就是“如此”“像這樣”�！跋惹啊�，就是以前�！皢沃馈�，只知道。這些詞語要在理解課文的過程中幫助學生疏通。還有一些詞，如，“值年”“祭祀”“五行”“閏月”，老師可作通俗的講解，學生大致了解就可以了。

要正確區分多音字“正”在“正（zhèng）在廚房里”與“正（zhēng）月”以及“佛”在“仿佛（fú）”與“神佛（fó）”中的不同讀音�！拔逍校▁íng）”“供（gòng）品”等詞的讀音也要提醒學生注意�！靶蟆弊x chù，不要錯讀成 xù。

３、文意理解建議：

①這篇課文是描寫人物的。教學中不僅要讓學生通過理解課文內容了解閏土這位農村少年的性格特點，還要引導學生了解作者是怎樣寫出人物這些特點的。

閏土是一個聰明能干、見識豐富、活潑可愛的農村少年，作者通過刻畫閏土的外貌、動作、神態，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時的感受，使少年閏土的形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。

②要引導學生讀懂課文，教學時也應有所側重。要注意讓學生根據自己的理解讀出自己的感受，同時借助形象直觀的手段展開想象，在對閏土的特點的認識中受到熏陶。注意弄清少年閏土講述的四件事情。

第一件事先講捕鳥。這件事緊承上文“他是能裝弶捉小鳥雀的”。閏土講了捕鳥的時間──下大雪；捕鳥的地點──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子；捕鳥的結果──各種鳥都有。說明閏土是一個捕鳥能手。這樣引得“我”總盼望下雪。

第二件事是講海邊拾貝殼的樂趣。貝殼五顏六色，奇形怪狀。少年閏土同步練習 

第三件事是講看瓜刺猹，講得很詳細�？垂洗题嗝淳o張驚險，這樣的生活多么神秘動人。正因為閏土講述的這件事情給“我”留下了深刻的印象，以至于三十年來，一想到閏土，頭腦中就會浮現出這個畫面。這與課文開頭描寫“我”記憶中的閏土月下瓜地刺猹的動人情景是緊密相聯的。這兩部分的聯系，教師可以在學生讀懂課文內容后，再加以指點。

第四件事講看跳魚兒，寫得很簡略。

四件事情，作者寫得有詳有略，并且分別從不同的方面表現閏土的特點。捕鳥，表現閏土的聰明能干，見多識廣；看瓜刺猹，反映閏土的機智勇敢；撿貝殼、看跳魚兒，表明閏土的生活豐富多彩。

③課文中有兩處閏土外貌的描寫，刻畫了閏土可愛的形象。課后，可要求學生仿照課文的寫法，描寫老師或同學的外貌。為了讓學生更感興趣，可要求學生在寫的時候不寫出人名，只寫特征。在集體評改時，讓全班同學猜一猜寫的是誰。課余，可引導有興趣的學生閱讀魯迅作品《故鄉》。

３、朗讀指導建議：

指導朗讀，要讓學生入境入情，這樣才能讀出感情，才能把“盼”“贊許”“分別時的難受”等情感表達出來。

這篇課文表現了“我”與閏土深厚的情誼，很能打動學生的心。教師要注重調動學生的生活積累，充分地展開想象，發揮課文插圖的作用，引導學生進入情境，體會感情。

朗讀練習的形式可以多樣。比如，可先讓學生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。在此基礎上，可以讓學生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀，讓學生讀中揣摩人物的內心、情感，讀出自己體會到的感情，并在小組內交替朗讀、互相評議。

４、重難點指導建議：

一些含義深刻的句子是本課教學的難點，也是重點，要讓學生能結合課文寫作背景加以理解，并體會其中所蘊含的情感。

課文寫景優美，寫場面生動，可引導學生談談讀后的感受。由于學生的生活體驗不同、認識角度不同，他們的感受可能會不一樣。老師要讓學生談談印象最深的，并說出理由。

另外，要注意調動學生的生活經驗，發揮想象，把一些場景盡可能說得具體一些。